13 学棋 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文 2．学会本课10 .docVIP

学棋 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，认识1个偏旁。理解生字组成的词语。 3．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 教学重点： 重点学习课文第二自然段。在对重点词语的理解与朗读中，懂得读书学习要专心致志。 教学难点： 体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。 教学准备：制作课件 教学时间：三课时。 第一课时 ? 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。? 2、正确、流利的朗读课文，大致把握课文的主要内容。? 3、学习课文第一段。 教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：大致把握课文主要内容。 教学过程：一、导入 ?1、小朋友们，你们喜欢下棋吗？你喜欢下什么棋？ ?2、（板书：棋）你有什么好方法记这个字？古时候棋子是用木头做的，所以棋是木字旁。这是一个形声字，右边是这个字的读音。一起读。 ?3、下棋是门技艺，是要学的。（板书：学）一起读课题。 ?4、读了课题你有什么想知道的？（向谁学？怎样学？结果？） ?二、初读课文，指导词语朗读 ?1．出示自读要求：认真读课文，把你认为难读的词语多读两遍。 ?（教师下去了解学生遇到的难读的词语，如果不在预设的范围之内，可以随机板书在黑板上） ?2．出示词语 ?能手 远近闻名 专心致志 长进 走了神儿 ?另一个 天鹅 弓箭 动作 听了一会儿 ?A．指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 ?B．教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。 ?3．齐读词语。 三、再读课文，指导读好长句 ?1．出示自读要求：认真地再读一遍课文，把你认为难读的句子多读两遍。 ?（教师下去了解学生的朗读情况。） ?2．课文一共有几个自然段？ 3．你觉得哪个句子比较难读？ ?4．指导读好长句： ?另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 ?A．用师生接读的方式感知句中的停顿：另一个学生呢，听着听着—，好像看到 B．指名读。 （根据学生的朗读情况增加指导的内容） ?5．第二自然段一共有几句话？标上序号。 ?邀请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。 四、三读课文，了解课文写了什么。 ?1．出示默读要求：默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 ?2．集体交流，出示填空： ?古时候，（谁）向 (谁)学 。后来 。 ?五、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 1．同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗？ 2．出示句子： 古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。 ?A．指名读一读这句话。 ?B．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？a．能手：你知道“能手”的意思吗？ 假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？ 如果一个人种田本领很高呢？ 课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？ ?指名读该词。 ?b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？ 3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。 ?4．都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。 六、教学生字 ?1．出示生字卡片，用开火车的形式巩固读音。 ?2．出示“棋 作 能 致 鹅”， ?观察它们的特点，想想书写时要注意什么？ ?棋、作：左窄右宽。 ?能、致、鹅：左右等宽。 ?学习“鸟”字旁。 ?3．学生描一个，写一个。? 第二课时 教学目标： ?1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重点和难点： ?1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 ?2、能用“一边……一边……”说一句话。 ?3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 ?教学准备：PPT课件 教学过程： ?一：复习导入 ?1．揭题； ?2．检查生字词掌握情况（听写词语：能手、棋艺、专心致志、远近闻名） ３．回忆课文内容：谁跟谁学棋？ 适时追问：秋是怎样的一个人？ ?二：学习第三自然段： ?1．两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？自读第三自然段。 ?2．他们都成高徒了吗？讨论交流，随机板书： 出色 没有多大长进 ３.理解：出色(格外的，超出一般) 你能换个词吗？（有名、杰出、著名）长进（进步）没有多大长进就是有进步，但进步不大。 ?三：学习第二自然段： ?●整体感知 ?1．他们两个学生同去