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《赤壁赋》课堂学习方案设计 上课年级 高一 学科 语文 主题 赤壁赋 导学教师 吴欣如 课时 3 课型 问题发现评价课 问题解决评价课 问题拓展评价课 学习日期 学习 目标 知识与技能： 情感、态度、价值观： 重点难点 重点：体会写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作特点。 难点：理解作者作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义 关键问题 培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣 学习方法 反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美 学习准备 教师准备：编制《课堂学习方案设计》、《问题导读评价单》、《问题解决评价单》、《问题训练评价单》 学生准备： 第一课时学习过程设计 流程 创设情境 时间 教师导学行为 期望的学生学习行为 1 导语 1-2分钟 简介作家作品，引导学生参看书下注释 学生介绍作者、文体等知识 2、 诵读 3-5分钟 放范读音频 跟读并标注 3、 学生诵读 10分钟 巡观 解决重点词语的意思，初步读懂 4 梳理文本 13分钟 引导 进一步理解文本 5 重点字词整理 10分钟 师生共同形成 师生共同形成 第二课时学习过程设计 流程 创设情境 时间 教师导学行为 期望的学生学习行为 1 诵读 5分钟 巡观 分组，熟练诵读 2、 理解 15分钟 巡官 学生通过工具解决 3 发现问题 10分钟 引导 分组问题生成 4、 归纳整理 5分钟 引导 学生归纳发言，加深内容和方式理解。 第三课时学习过程设计 流程 创设情境 时间 教师导学行为 期望的学生学习行为 1 学生讲解 15分钟 投影，巡观，引导， 因为第二课时已有练习，可让学生积极自主口头表述。 2 师生师生共同归纳 5分钟 教师引导归纳：重点字、词、句 学生归纳 3 拓展训练 20分钟 先投影，后归纳评价。 学生写作，发言评价。 备注 《赤壁赋》问题导读—评价单 设计人：吴欣如 审核人：李萍 序号：*-*-* 班级： **** 姓名： 组名 【学习目标】 1、知识与技能：2、3、情感、态度、价值观： 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 学术助理评价 1、完成单子情况 2、主动帮助同伴 3、 主动展讲 4、主动补充与质疑 5、纪律情况 《赤壁赋》问题解决—评价单 设计人：吴欣如 审核人：李萍 序号：*-*-* 班级： *** 姓名： 组名 【学生生成问题】 【教师预设问题】 问题1 字词句梳理练习 属（zhǔ）客 窈窕（yǎotiǎo） 斗（dǒu） 冯（píng）虚御风 棹（zHào） 和（hè）歌 愀（qiǎo）然 扁（piān）舟无尽藏（zàng） 相藉（jiè） 通假字①举酒属客? ? ②浩浩乎如冯虚御风???? ③山川相缪??? ??????④举匏樽以相属???????? ? 活用词?①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇???? ???②顺流而东也?????? ? ???③侣鱼虾而友麋鹿??? ??? 特殊句式：①凌万顷之茫然????????（ ）?????②何为其然也？????????（ ）③而今安在哉？????????（ ）????⑤而又何羡乎！????????（ ）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。????（ ）?⑥是造物者之无尽藏也??（ ） 问题2 整体感知，理清思路 从内容上看，从 到 到 。 从情感上看，从 到