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主题7 教学过程的组织与实施 信息化教学环境 实时交流工具 互动性和自主性强，提高学习和创新能力 学习心态更轻松、更愉悦 方便、成本低、资源丰富 反馈及时 BBS（Bulletin Board System，电子公告牌系统）是Internet非常常用的网络服务功能之一，是一种在网络上进行信息讨论的方式。 使用论坛（BBS）组织教学的注意事项 博客在教学中的应用有三种形式：师生专业发展交流、师生交流和学伴交流。 博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。它通过构建电子档案袋（e-portfolio），能够反映出学生的整个学习过程，帮助教师、学生和家长定期了解各阶段学生的学习情况。 样题4 * 主讲人：沈阳市第十一中学 蒋月华 2012年9月25日 考点： 了解教学组织形式的主要类型 会用Freemind制作自己的教学博客 BBS登录，输入用户名、密码——teacher，看完内容后发表不少于50字的评论，并同时发送附件 在指定的博客网站注册，发表博文，对指定的博客予以评论。 登陆博客、跟帖并删除一个帖子。 资源搜索、下载：根据给出的关键字，搜索教学资源，下载到指定的文件夹，并将其压缩文件解压到相同的文件夹里。 主题7 教学过程的组织与实施 教学组织形式的概念 　　教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。 （何克抗，2002） 教学组织形式的主要类型 　班级授课：也称班级教学，班级授课的具体形式可大致分三种：全班上课、班内小组教学、班内个别教学。 　 主要类型：班级授课、个别化学习和小组合作学习 教学组织形式的主要类型 　　个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生的 需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。当前，个别化学习主要在远程教育中使用。 　 教学组织形式的主要类型 　小组合作学习：根据一定的情况，将学生分成一定形 式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触， 进行教学或布置学生共同完成某项学习任务的教学组织形 式。它是介于班级授课与个别化学习之间的一种教学组织形式。 常用教学组织形式的特点及其应用——班级授课 优点： 一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效率； 以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； 由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用；固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度并加强教学管理； 集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，互相影响、互相启发和互相促进等。 常用教学组织形式的特点及其应用——班级授课 局限性： 　　教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制； 　　学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力； 　　时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法； 　　由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容被人为地割裂以适应“课”的要求； 　　教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异。 　　（1）个别化学习的优点 　　精心设计的自学活动能体现大多数教学原则，从而提高学生的领会和保持水平，并有利于学生学习能力的培养； 　　允许程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件，让每个学生都能最大限度地获得学习效益； 　　要求学生自定学习步骤，自负学习责任，这有助于教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯； 　　允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用； 　　学习的时间和空间的灵活性大，特别适应于成年的、在职的学生的主客观条件。 　　 常用教学组织形式的特点及其应用——个别化学习 　　（2）个别化学习的局限性 　　若长期把它作为唯一的教学形式，可能会缺少师生之间和学生之间的相互作用； 　　若用单一途径和固定不变的方法学习，学生可能会感到单调乏味； 　　不是对所有的学生和教师都适用； 　　若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业； 　　通常需要教学小组协作准备，并配有辅助设施，因此备课复杂，费用较高。 常用教学组织形式的特点及其应用——个别化学习 　　（1）小组合作学习的优点 　　特别有利于情感领域的教学目标的实现，如形成态度、培养鉴赏能力，形成合作精神和良好的人际关系； 　　认知领域某些高层次技能（如问题解决和决策）能受到应有的重视； 　　有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，通过向其他同