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第一章丰富的图形世界(学案)
第一课时 §1.1 生活中的立体图形
学习目标:
1、通过观察生活中的大量物体,认识基本的几何体。
2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征,体会几何体间的联系与区别。
3、进一步认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系;
4、通过观察、操作等实践活动,进一步发展学生的空间观念;
学习重点:1、在具体的情境中,认识一些基本的几何体,并能描述这些几何体的特征。
2、认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系
学习难点:1、是描述几何体的特征,对几何体进行分类。
2、认识点、线、面、体,感受点、线、面、体之间的关系
自学导引
自学检测:
1、画出在小学的时候学习的平面图形和几何图形,并将它们分类,说出分类的标准和理由。
—————— ——————— —————— —————— —————— ———————
2、在生活你还见到那些几何体?
三、典例精析
1、指出下列几何体的名称
2、讨论并填写下表:
①生活常见的几何体有那些? ②这些几何体有什么特征
③圆柱体与圆锥体有什么的相同之处和不同之处
④圆柱体与棱柱体有什么的相同之处和不同之处?
⑤棱柱的分类 ;⑥几何体的分类
(1)、几何体特征表:
分类 名称 图形 主要特征 柱 棱柱
圆柱
锥 棱锥
圆锥
台 棱台
圆台
球 球
(2)、相同点与不同点:
分类 相同点 不同点 圆柱 圆锥
分类 相同点 不同点 圆柱 棱柱 3、小组活动,讨论并交流下列问题及其解答:(对比观察,理解1)正方体是由_____个面围成的;圆柱是由______个面围成的;它们都是平的吗?
(2)圆柱的侧面和底面相交成_____条线?它们是直的还是曲的?
(3)正方体有______个顶点?经过每个顶点有______条边?
(4)图形是由______ _______ _______构成的。
(5)面与面相交得到,线与线相交得到。点动成 ,线动成 , 动成体。你能举出更多反映“点动成线,线动成面,面动成体”的例子吗?
自己动手用一张白纸经过裁剪围一个三棱柱(不必粘贴),再围一个四棱柱及一个五棱柱。(注意:可先找一些实物研究)
拿出你的正方体,将正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,回答问题:
你能得到那些平面图形?
能否将得到的平面图形分类?你是按什么规律来分类的?
既然都是正方体,为什么剪出的平面图形会不一样呢?
一个正方体要将其展开成一个平面图形,必须沿几条棱剪开?
展开下列几何体的表面
随堂演练:
1、下图⑴、⑵、⑶分别是_________、_________、_________、的展开图.
⑴ ⑵ ⑶
2、贴出一个正方体的展开图。面A、面B、面C的对面各是哪个面?
3、下面平面图形能折成正方体吗?
4、下面的图形中,是三棱柱的侧面展开图的为( )
A. B. C. D.
4.如图,有一个无盖的正方体纸盒,下底面标有字母“M”,沿图中粗线将其剪开展成平面( ) .
(A) (B)
(C) (D)
5.图3的展开图是( )
四、本节课你有那些收获?跟大家分享吧:
第3课时 §1.3截一个几何体
一、教学目标
1、让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程,初步了解空间图形与截面的关系,理解截面的意义.
2、使学生经历观察用平面截一个正方体,猜想截面的形状,实际操作、验证,推理等数学活动过程,丰富学生对空间图形的几何直觉,激发学生的形象思维.
教学重点:引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动,体会截面和几何体的关系,学生
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