2014二年级下册数学第二单元认识除法的各部分名称教案.docVIP

2014二年级下册数学第二单元认识除法的各部分名称教案 第二 单元 题：认识除法的各部分名称 　 备人：1时数：1 　　　教材解读：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 教学 目标A类使学生知道除法的含义 B类懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 类使学生掌握除法的各部分名称。 预习 作业教科书第19页的例题的图片，学具。 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动设计意图 　　　第一版块：【 分钟 】 　　　引入新 　　　1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 　　　2．分小圆片：教师拿出8个小圆片 　　　要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 　　　分小圆片 　　　想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。 　　　第二版块：【 1分钟 】 　　　新授 　　　1．出示教科书第19页的例题。 　　　(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) 　　　(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 　　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) 　　　(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 　　　小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法计算。 　　　(4)指导算式的写法。 　　　竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放盘，是分的份数，写在等号的后面。 　　　板书，20÷4＝ 　　　认识除法各部分的名称。 　　　20 ÷ 4 ＝ 　　　被除数 除数 商 　　　()小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各部分的名称。 　　　2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。 　　　提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 　　　怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。 　　　3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。 　　　让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 。。 。 学生说一说除法20÷4＝表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了份) 放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 　　　 　　　第三版块：【 1分钟 】 巩固练习 　　　要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几? 　　　完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 　　　要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。　　　1．完成教科书第20页练习四的第4题。 　　　2．完成教科书第21页练习四的第题。学生独立完成后，教师讲评。 　　　3．完成教科书第21页练习四的第6题。 让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 　　　第四版块：【 分钟 】