辨析并修改病句表意不明.pptxVIP

辨析并修改病句;五.表意不明;1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 分析：“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。 ;例：①县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 分析：可以理解为“本月15日”前去汇报，也可理解为“本月15日前”去汇报，到底是什么时候去汇报，句意不明确，这就造成麻烦。 ②这饭不热了。③ 这个人谁都不认识。 ④我校图书馆收藏了鲁迅的书。 “鲁迅的书”可指鲁迅拥有的书，也可指鲁迅著作的书，有歧义。 ⑤关心的是他的母亲。⑥最喜欢的是她弟弟。 ⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。 ⑧他的发理得好。 ;有时指代不明也会造成歧义句。 ⑨张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。” ⑩搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。 (11)老人在原始森林里遇见一位30来岁的年轻人，了解到年轻人的许多动人的事迹。他一直战斗在这里，作出了许多贡献。 ;歧义句形成原因： 1、兼类词造成 如：这辆车没有锁。 “锁”既可作名词，又可作动词。因而这句话既可理解为自行车没有“锁住”，又可理解为自行车没有“配锁”。 消除办法：将兼类词固定为所要表意的词类。 A 我这辆自行车没有锁住。 B 我这辆自行车没有配锁。 2、多义词造成 例如：这本书是黄色的。 “黄色”是个多义词，既可指颜色，又可指内容，因而形成歧义。;消除办法：将多义词化解为单义词。 A 这本书是黄颜色的。 B 这是一本淫秽不堪的黄色书。 3、代词表意不明 例如：开刀的是我父亲。 “我父亲”既可以是施事者（持手术刀为别人开刀），又可以是受事者（被人开刀），因而造成歧义。 消除办法：明确代词为施事或受事。 A 我父亲正在为病人开刀。（施事） B 医生正在为我父亲开刀。（受事） 4、量词既可表人，又可表物造成歧义 例如：两个学校的教师都来了。 这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。;消除办法：选择语义明确，修辞正确的量词。 A 两所学校的教师都来了。 B ??校的两位教师都来了。 5、对句子结构层次划分不同，造成歧义 例如：咬死了猎人的狗。 这个句子可以划分为动宾结构，又可划分为偏正结构。 消除办法：动宾结构用被字句，偏正结构用用把字句。 A 猎人的狗被咬死了。 B 狗把猎人咬死了。 6、语意含混，造成歧义 例如：他谁都瞧不起。 这句话既可理解为“他瞧不起所有人”，又可理解为“所有人都瞧不起他”。 ;消除办法：改为语意明确的反问句。 A 谁瞧得起他？ B 他瞧得起谁？ 7、这种歧义句以书面表达居多 例如，“人多病少财富”就有意思截然不同的两种标点。 A 人多，病少，财富。（大吉大利） B 人多病，少财富。（倒霉透顶） 消除办法：根据所要表达的意思，正确标点。 A 稿件不用，退回。（退稿） B 稿件不用退回。（不退稿） ;[高考经典试题分析5]（表意不明）;4、今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。 5、对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数理化呢？为了使学生有一个合理的知识结构，我们的回答是肯定的。 6、他在班上的表现到底怎么样，据他的科任老师反映，真正的情况并非如此。;7．教师节时老师希望学生别送礼品送祝福（04广西） ; 9．面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。（2004吉林）;1、不准在车站、码头、机场、公园和商业区以外的地方设立广告牌。 2、如何迅速提高学生的语言表达能力，这是一个中学语文教师特别关心的问题。 3、开刀的是他的父亲。 4、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。 5、记者否认外星人光临W国N城是有根据的;6、随着经济的发展，传统道德还要不要？在义与利面前如何选择？我们的答案是肯定的。 7、李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很英勇呢？从一些历史记载来看，并不是这样的。 8、搜集史料不容易，鉴定和应用史料更不容易，中国过去的大部分文学家主要力量就用在这方面。;六.成分残缺赘余;成分残缺或赘余辨析;; 3.十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。 ;．? 5.针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（03年高考题） ;中心语残缺;关联词语残缺;成分残缺的几种情况;成分赘余;⒉语义重复;⒊画蛇添足;⒋虚词多余;? 1. 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（97年高考题） ;3.参加这次探险活动前他已写下遗嘱，