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辽宁省基础教育教研培训中心 周朝华 ;一.2009年英语听力试题分析 1、试题特点 1）听力试题注重考查学生对英语口语的理解以及从真实性语言材料中获取信息、归纳判断和正确应答的能力。如各市的试题：听句子，选出句子中所包含的信息；听句子，选出该句的最佳答语；听对话和问题，选择正确的选项；听语段、对话，选择正确答案；听短文填空等；听短文填写表格；听短文填空；听短文，按要求完成任务等，为学生未来学习打下良好的基础。; 2）听力试题题型很活，难易程度合理，由易到难再到易，适合学生学习水平，充分体现了新课标的总体要求，能够使学生在听力方面的得力得以发挥和检验。如，听句子，选出句子中所包含的信息和听对话和问题，选择正确的选项。利用图片和学生熟悉的事物，既锻炼了学生获取信息的能力，又培养了学生归纳信息的能力。且生动有趣，不枯燥。; 3）所用语言材料现代、时尚，贴近学生生活，口语化特点显著，话题涉及面较以往宽泛很多，如：个人爱好、情感、生活常识、人文历史、接人待物、家庭、朋友、职业、天气、交通等多个方面，易于学生理解；短文理解的信息内容多为真实的语言材料，易于学生听懂；试题设计形式多样，有图片、表格、填空、选择等，易于学生答题。; 4）听力录音材料语速平缓，语音清晰，信息明确，中等以上的学生都能应付自如。; 2、试题分析 1）听句子，选出该句的最佳答语。该题型设计较前几年大有变化，不仅更接近学生日常生活，还关注了听力与口语话题的有机结合，真正意义上做到了听说结合，还原了真实生活中的语言环境。但个别试题在设计时还是重视语法用途，忽略听力试题收集信息、归纳信息的重要功能。 如：Jenny, you really look like someone I know. A. look after B. look over C. look like; 2） 听录音选择正确的选项。该题要求学生把听到的语言与语言所代表的信息或图片联系起来，有利于培养学生用英语思维的习惯。以图片代替文字选项可以使卷面形式更趋活泼，同时也有效地减缓了学生的心理负担。听力问题设计简洁明快，图片活泼有趣，话题多关乎旅游、动物或学生感兴趣的的话题。 ;; 4）听长对话回答问题。该题难度比3）题略有增加。要求学生听完一个长对话后，根据所听对话内容，获取长对话所讲述的地点、人物、方式、时间、内容等信息，并根据学生所学知识对长对话的信息进行有效地处理，最大程度上培养了学生获取信息、处理信息的能力。; 5）听短文对话回答问题。 该题根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，培养学生在一定语境中的应答能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。; 6）听短文填写表格。该题通过学生听篇短文，然后填写表格中缺失的信息的形式，有效地将听和写两种技能有机结合在一起，能真实、客观地检测出学生的实际听力水平，避免了凭空猜测和误选误中的现象。学生失分较多的主要原因是学生能听懂录音材料，但落实到试卷答案上时，考虑不够周密所造成的如名词的单复数，形容词的比较级漏掉等现象十分普遍。作为听力试题中唯一的主观性试题，该题有很好的区分度，对今后的中学英语听力教学起着积极的导向作用。; 3、命题建议 1）有些试题知识面过于狭窄，降低了听力的效度和兴奋点。 2）有些试题难度较低，不用思考即可???出答案；大部分学生分数较集中，没有拉开距离。 3）有些试题分值较高，给学生增加了压力。;二.听力命题走向 1.试题题型----题型多样，生动有趣。 如：听句子，选出句子中所包含的信息；听句子，选出该句的最佳答语；听对话和问题，选择正确的选项；听语段、对话，选择正确答案；听短文填空等；听对话或短文填写表格；听短文填空；听短文，按要求完成任务；听对话或句子，选择图片；听对话回答问题；听短文判断句子正误；听对话，记录关键信息等。; 2.听力试题特点----讲究实效，关注能力。 1）选材以口语材料为主； 2）突出交际功能； 3）考查学生获取信息、推理判断和正确应答的能力; 4）以贴近学生生活的热点话题为主。 ; 3.听力内容---贴近生活，强化实践运用。 1)听力材料体现交际功能，贴近生活情景，摆脱语音辨音阶段，着重考核学生理解判断能力。 2)听力材料中不出现结构复杂的句子、用词生僻的句子，及影响对语段理解的生词。 3)听力材料反映社会热点问题，体现时代特色。;听力热点话题;三.应试技巧 1.注重平时的训练： 1)语音：考