2017年一年级语文下册全册教案(部编版).docVIP

2017年一年级语文下册全册教案(部编版) 人教版小学一年级语下册教案 目 录 识字3 1 春夏秋冬3 2 姓氏歌7 3 小青蛙9 4 猜字谜1 口语交际：听故事,讲故事20 语园地一24 快乐读书吧28 30 1 吃水不忘挖井人30 2 我多想去看看33 3 一个接一个37 4 四个太阳40 语园地二43 小公鸡和小鸭子46 6 树和喜鹊0 7 怎么都快乐3 口语交际：请你帮个忙7 语园地三62 8 静夜思67 9 夜色71 10 端午粽74 11 彩虹78 语园地四83 识字86 动物儿歌86 6 古对今88 7 操场上91 8 人之初9 口语交际：打电话98 语园地五101 104 12 古诗两首104 池上104 小池106 13 荷叶圆圆109 14 要下雨了112 语园地六116 1 具的家119 16 一分钟122 17 动物王国开大会126 18 小猴子下128 口语交际：一起做游戏131 语园地七136 19 棉花姑娘140 20 咕咚144 21 小壁虎借尾巴10 语园地八14 识字 1 春夏秋冬 设计说明: 这篇是一年级下册的第一篇识字。本以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本内容的理解难度并不大。《语程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本词串读起有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触本语言，感受本的韵律美。前准备 1．生字卡片，制作多媒体。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 时安排:1时。 教学过程: 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 ()教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 ()了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 ．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青花红鱼出水鸟入林 (1)出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第2/页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 ()指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生