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40、开启 40、开 启 教学目标1、在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。 2、正确、流利地朗读。读练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。 3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。 教学重点和难点1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。 2、通过读，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。 品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。 教学媒体词语若干，相应的，朗读录音 前学生准备按后要求预习。 教学流程一、揭示题，导入新 1、（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？ 2、导入：开启易拉罐对大家说是一很简单的事情，但是对于一个从没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年说，却是一难事。 3、板书：开启 4、揭示题：40、开启 二、初读，整体感知 1、学生初读，完成练习。 一列南下的火车上，一个 的男青年 ， （满脸稚气、自农村……） （不知如何开启一罐健力宝饮料） 这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。 （善良、热情、善解人意） （巧妙的方法） 2、学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。 3、针对上述内容进行质疑： 如： ○1男青年为什么不会开启这罐饮料？ ○2男青年会怎样打开这罐饮料？ ○3这位妇女的方法巧妙在哪里？ …… 三、读中理解， 品中悟情 1、中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？ ○1读第节，用直线划出相关句子。 ○2出示句子：他把健力宝拿在手上，颠倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。 ○3当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？ 说话练习： ?男青年十分尴尬，心想： 。 ?男青年一下子脸红了，心想： 。 ?男青年 ，心想： 。 会开启这罐饮料？ ○1默读，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。 ○2讨论后出示句子： ?他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。 ?健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。 ?班里有钱的同学才喝得起。爸妈从没给自己买过。 ?犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的元钱，递给乘务员。 ○3随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。 师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。 3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？ ○1指名朗读母子的那段对话。 ○2细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。 ○3找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？ 四、读写结合，体验真情。 1、讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？ 师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这事情记忆犹新，充满了感激之情。 2、引读“许多年后，男青年……” 3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。 板书设计40、开 启 善良、热情、善解人意 巧妙的方法 本小结1、通过读，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。 2、通过品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。 反馈教学效果的作业企图 试图 1、敌人一次又一次地发起进攻（ ）占领高地。 2、男青年（ ）用水果刀撬开健力宝的拉环。 坚硬 坚固 1、撬了两下，他发觉易拉罐的壳很（ ），便停下了手中的水果刀。 2、怎样才能建造一座（ ）的桥梁呢？