一年级语文下册《一次比一次有进步》教学设计.docVIP

一年级语文下册《一次比一次有进步》教学设计 【学习目标】 　　１、认识１３个生字，会写“回、片、皮”３个字。认识一个新笔画“横钩”和新偏旁“王”。 　　２、正确、流利地朗读。 　　３、理解内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 　　４、培养自主学习、合作学习的意识和能力。 　　【学习重、难点】 　　１、认字和朗读。（重点） 　　２、通过读，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点） 　　【前准备】 　　生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。 　　【教学时】 　　两时。 　　【教学过程】 一、揭示导入，初步感知 　　１、出示题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。 　　２、出示插图，听配音朗读。 　　二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导 　　１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。 　　２、组内同学自选生字交流识字方法。 　　３、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。 　　４、小组齐读，并选一段最满意的再读。 　　三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价 　　１、Ａ同学带读生字。 　　２、Ｂ同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。 　　３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。 　　４、Ｄ同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。 　　５、同学们评价：“我喜欢A同学读的，他声音响亮，我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。 　　６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。 　　四、全班巩固认字情况 　　１、开火车读（有注音） 　　２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词） 　　五、再读，观察感悟 　　１、自由读，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？ 　　２、交流读书所得。根据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。（如：大小、颜色、表皮） 　　六、精读，训练朗读 　　谈话：你是从的哪几段知道这些特点的，找出读一读。 　　１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。 　　２、同桌分角色朗读。 　　３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。 　　七、再次观察，拓展延伸 　　１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边了，大家可以上闻一闻、摸一摸，也可以看着插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。 　　２、同学们自由观察交流表达。 　　八、指导书写，开展竞赛 　　１、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。 　　２、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。 　　九、布置外实践活动 　　观察丝瓜和黄瓜的不同。 教学设计二 【教学目标】 　　１、认识１２个生字。会写“回、片、皮”３个字。 　　２、正确、流利地朗读。 　　３、理解内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 　　【教学重点难点】 　　要让学生通过读，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 　　【教学准备】 　　生字卡片，歌曲磁带，录音， 　　【教学安排】 　　２时。 　　第一时 　　【教学目标】 　　认识１２个生字。会写“回、片、皮”３个字。能正确地朗读。 　　【教学过程】 　　一、导入新，整体感知 １、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》 　　２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么 　　３、揭示题，感知全。 　　导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。 　　演示利用插图制作的动画片，教师范读，学生边听边欣赏动画。 　　交流：听了这个故事，你知道了什么？ 　　过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示题 　　读题，学习生字“次”，指名读，齐读。 　　二、尝试学习，识字读 　　１、自由读，标一标，有几个自然段？ 　　２、小组合作学习。(各组选一段尝试自学 　　学习任务： 　　　用喜欢的符号标出生字、读准字音。 　　　用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 　　　先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起读正确、读流利。 　　　合作方式： 　　组长组织