四年级语文下册《中彩那天》教学设计7.doc

四年级语文下册《中彩那天》教学设计7 前谈话： 　　老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交朋友） 　　师生问好，朋友见面，大家都带了礼物，老师从遥远的北方也给大家带了见面礼，（出示汽车模型）大家喜欢吗？收到礼物你们心情会怎样? 　　生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。 　　生：我收到一定会很快乐。 　　师：这节，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读，要求读准字音，读通句子。 　　生自由读。 　　师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语） 　　（随机表扬：真了不起，多音字读准了） 　　师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 　　谁说说“拮据”的意思。 　　生：经济情况不好，困窘。 　　师：他把字典上的意思念出了，看还是不懂。我们看看中是出现的？ 　　（出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据） 　　生：生活很困难。 　　生：困难到靠父亲工作维持六人的生活。 　　师：把字典中查的意思放到中理解，才能真正成为自己的词语。 　　师：什么又是“梦寐以求”？ 　　生：很想要。 　　生：做梦的时候都想要。 　　师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践理解更准确。题目是《中彩那天》，那么从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？ 　　生：第3段到第8段。 　　师：今天我们重点学习第3——8段。 　　（出示汽车模型） 　　师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。 　　（学生自由读句子） 　　（指名读句子） 　　师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧！（学生走位读句子） 　　（再指名读句子） 　　师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？ 　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。 　　师板书：不高兴？ 　　师：我们怎么解决这个问题？大家再读读。 　　生：因为爸爸正面临着一个道德问题。 　　师：同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？ 　　板书？） 　　生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？ 　　生：为什么会面临这样一个道德难题？ 　　师：大家再读读，第7，第8段，注意默读是边读边想的好办法。 　　生读。 　　师：到底遇到一个什么道德难题？ 　　出示句子：母亲让我仔细辨别——淡淡的字。 　　好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子） 　　师：读这两句话你明白了什么呢？ 　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的字。 　　生：中彩的是库伯，不是爸爸。 　　师：读书时要边读边想，那淡淡的字，到底淡到什么程度？能不能读出？ 　　生：我通过“仔细地看”才看出。 　　生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 　　生：我从“终于”这个词上看出。 　　师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？ 　　生：我想问：为什么是淡淡的字？ 　　生：我想问：这淡淡的字代表什么意思？ 　　师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。 　　生读句子。 　　师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了。 　　（生走位学习/教师机动巡回学习。） 　　师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？ 　　生：因为过后，俩人把这事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？ 　　师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？ 　　生：擦了就是我的车了。 　　生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。 　　生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。 　　师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。 　　（下铃声响） 　　师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，你又有什么问题呢？ 　　生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔