四年级语文下册《桂林山水》教学设计7.doc

四年级语文下册《桂林山水》教学设计7 ●教学模式：质疑问难，主动求解 　　　围绕题　初悟　扣重难点　总结质疑 　　　产生疑惑　解决初疑　质疑释难　拓宽思维 　　　　　　　　　引疑　疏导　点拨 　　●教学目标： 　　1、学会列提纲背诵。 　　2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 　　3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 　　4、感受桂林水的美景，激发热爱祖国河美的思想感情。 　　●重点难点：了解是怎样抓住桂林水的特点进行具体描写的。 　　在理解的基础上，学会列提纲背诵。 　　●前准备：多媒体、实物投影仪。 　　●教学时间：2时 　　●教学过程 　　教学要点： 　　1、初读，了解的主要内容。 　　2、细读第2、3自然段，理解抓住桂林水的特点进行具体描写的写作方法。 　　3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林水的美景，激发学生热爱祖国河美的思想感情。 　　教学过程 　　前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 　　一、欣赏录象，导入新。 　　1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 　　出示。（桂林水风光录象） 　　2、用一句话说说自己的感受。 　　3、揭示题。齐读。读了题，你认为作者会写些什么内容？（围绕题质疑） 　　估计：桂林水的特点怎样？ 　　怎样具体描写桂林水的特点的？ 　　二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。 　　1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出，朗读体会“美”在哪里？ 　　2、根据学生的发现，随机学习。 　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面） 　　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。 　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 　　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 　　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 　　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 　　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。 　　　感情朗读第2句话。 　　B、填空练习，体会写法。 　　　漓江的水真静啊，（　　　　　　　　）；漓江得水真清啊，（　　　　　　　　）；漓江的水真绿啊，（　　　　　　　　）。 　　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？ 　　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。 　　　（出示漓江水的画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。 　　、堂练习，照第2句样子说句子。 　　　公园里的花香（） 　　　校园里干净（） 　　　树林里的空气清新（） 　　3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面） 　　4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。 　　三、自主学习第3自然段，欣赏桂林“美”。 　　1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。 　　学生自主学习。 　　2、交流讨论。 　　（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 　　A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现） 　　　　　　泰　桂　奇 　　　　　　　　　林　秀 　　　　　　香　　险 　　B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林的照片和老师的提示帮助结合理解。） 　　如：奇峰罗列 　　拔地而起各不相连 　　屏障色彩明丽（出示，“屏障”的样子与桂林比较） 　　危峰兀立怪石嶙峋栽 　　3、听录音，欣赏桂林的画面，感受桂林的“美”。 　　4、配乐有感情齐读第3自然段。 　　ü总结。质疑问难，开拓思维。 　　ü再次欣赏配乐、配画的朗诵材料，感受桂林水的美丽。 　　四、作业。1、作业本（1）第4题。 　　2、根据板书试背2-3自然段。 　　板书：19桂林水 　　　　大　海　　　　静… 　　　　　　　　　水　清…… 　　　　西　湖　　　　绿…… 　　　　　　　　(美) 　　　　泰　　　　　奇…… 　　　　　　　　　秀…… 　　　　香　　　　　险…… 第二时 目标： 　　　1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟语言内容及其中蕴含的思想感情。 　　　2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻