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海底世界 海底世界 教学目标：理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的, 有感情地朗读；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。 教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。 教学具准备： 教学时数：2 第 1 时 教学要求：学会本生字新词，大体了解内容，能正确、流利的朗读。 一、了解已有知识、激趣导入： 1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？ 2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。 二、初读全，了解。 1、学生自由读：你对海底世界又有了哪些新的了解？ 2、学习生字新词： 小组学习：看你们读的很认真，我想你们从这篇中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。 检查：你们掌握的怎么样呢？ 请看――是否 窃窃私语 嗡嗡 啾啾 收缩 攻击 普通 长途 蕴藏 煤矿 陆地 储藏 稀有你们能读正确吗？ 自由读——指名读 重点指导读音：啾啾（iū） 蕴藏（ùn） 哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”还有哪些不理解的词语吗？ 引出近义词：蕴藏－储藏 齐读词语；还有不理解的字词吗？ 这回你们能把正确流利地读下吗？二人互查。 谁愿意接受大家的检查？请7名同学分读。 三、统观全，理清层次。 1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具 体介绍了海底世界？那么你们认为全可以分几部分呢？分别讲了什么？ 四、堂作业： 生字组词：看看谁写得既正确又工整。 第 2 时 教学要求：能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的, 有感情地朗读；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。 教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。 教学过程： 一、揭题 今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读题：你现在最想知道什么？ 海底是 的世界？(板书) 二、自由读一读 看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师注意比较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。） 三、精读。 1、从中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学 2、（随机学习2——自然段 ） 学习第二自然段： 1、那好，我们都读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？ 2、学生自由读。 3、感受到了吗？有谁愿意把你感受到的给大家读读 4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。 、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪烁） 6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。 7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出的。）其他同学闭眼想象一下。 8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。 学习第三自然段：（评读） 1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。 2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？ 3、都谁认为应该声音大些？那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）, 那么应该怎样读？再读读。 4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。 、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁接着说?(有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……) 自学第四自然段：（默读） 1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？ 2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句写的呢？ 用直线画出。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发现。 3、谁愿意把你刚才的学习成果展示给大家？ 4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、鱼比较一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？ 海参： 爬 慢 前进 梭子鱼： 游 快 自己动 乌贼和鱼： 喷 后退 贝类： 爬 自己不动 、如果分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。） 6、段落中的句子之间如果具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。 五、学习五、六自然段：（自由读） 1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？ 六、总结全。（） 1、如果把全分读的话，应该怎样读？齐读首尾两段，人读中间五段。体会总分总的结构。 2、学完这一，你有什么想和大家要说的吗？ 作业：背诵自己喜欢的段落。（2-4任选） 板书设计： 10、海底世界 深海景象 景色奇异 声音 物产丰富 活动方法 物产