猫和老鼠_1.doc

猫和老鼠 设计理念： 那本利用多媒体（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。 教学目的： 1 能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。 2 认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。 3 初步懂得形声字得构字方法。 重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。 难点：初步懂得形声字得构字方法。 型：新授 方法：自主、合作讨论、探究性学习。 教具准备： 1 中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画或有关插图。 2 生字卡片或有关。 教学时间：两时。 教学过程： 第一时 一、 情境引入，激发兴趣 1 演示中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自由说） 2 今天我们就学习儿歌《猫和老鼠》，齐读题。 二、 自主认读，读准字音 1 借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。 2 认读生字。 （1） 让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。 （2） 开火车认读生字。 （3） 去掉拼音认读生字。 三、 再读儿歌，整体感知 1 指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。 2 小组内互读，把读错地字找出，互相纠正。 3 再自由读儿歌，说说你读懂了什么？ 四、 做游戏，记生字。 按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出偷米。”念的失火还可以配上动作。 五、 总结并布置作业。 小结：这节我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。 后记： 肖丽英：这节通过演示中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境引入激发学生的学习兴趣。接着在小组内互读，把读错的字找出，互相纠正。再自由地读儿歌，使学生整体感知儿歌内容。 朱红英：本节利用多媒体创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。 胡梅影：借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。要求会认地生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出。教给识字的方法，力求实用结合。 第二时 一、 复习认读生字 认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。 二、 引导发现，认识生字构字规律 1 出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。 2 老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。 3 你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以”眯”字示“目”字旁。） 三、 组词说句，发展预演 1 挑选你最喜欢的字组词说话。 2 读一读。（出示后习题2） 四、 指导书写，学会生字 1 出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。 2 学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。 3 教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。 4 学生描红、写字。 师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。 五、 认记词语，积累词汇 1 认读“词语花篮”中得词语。 2 你从本中还学会了哪些新词？请填在花篮里。 同步练习： 一、 把下面音节补充完整。 （）ǔzh（）ɡ（）x（） 鼠抓刚须 （）ǎh（）（） 饱欢猫 二、加部首，组成新字。 青（）（）包（）（） 米（）（）古（）（） 苗（）（）爪（）（） 小结：这节我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。 板书： 2、猫和老鼠 鼠咪慢眯胡迷糊饱刚抓谜 欢咪洞猫饱迷 后记： 引导学生发现、认识生字的构字规律。用加偏旁换偏旁的方法去记住生字的音形义。并且用自己喜欢词语练习说话，提高学生的口头表达能力。 这节我们通过指导书写，使学生对