石头书_0.doc

石头书 石头书 （第一时） 教 学 目 标备注 1、读准字音，读通，了解主要内容。 2、学会本生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。 教 学 过 程 一、谈话导入： 同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的（板书17、石头书）。请齐读题什么书？（石——头——书——） 石头书？！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？……） 二、初读，整体感知。 过渡语：看同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读）好！咱们读，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次，一定能解决这些问题。 1、 自由读全。要求：读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。了解大概内容。 生自读，师巡视、指导。 2、 检查效果： 认读生字、词语（先后出示四组字词） A组：川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔 B组： 地壳 贝壳 组： 脚印 足迹 D组：矿物 一册书 奇怪 煤炭 趴下 光秃秃 勘探 刨根问底 指名接读，评价。 说一说这篇大概内容是什么。 三、 再读，解决问题 1、 齐读全。要求：边读边注意，你在中找到了哪些问题的答案。读完你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。 2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读 样子（1-段）：大石头、光秃秃、一层一层。 字 （6-7段）： 雨痕、波痕、矿物…… 画 （8-11段）：树叶、贝壳、小鱼 作用（12-14段）：找到煤炭矿藏…… 作者：地球妈妈 出版社：大自然 四、分角色朗读全， 五、练习钢笔描红。 仔细观察后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。 六、作业 1、比一比，再组词。 探（ ） 矿（ ） 刨（ ） 煤（ ） 深（ ） 扩（ ） 炮（ ） 谋（ ） 壳 é ( ) 好 hà（ ） qià( ) hǎ（ ） 2、熟读。 教学反思 17、石头书（第二时） 教 学 目 标备注 1、有感情地朗读对话。 2、理解内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。 教 学 过 程 一、揭示题 出示题：“石头书” 今天我们继续学习这篇非常有趣的。 二、整体感知： 1、师述： 一天，川川和磊磊在上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。“聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛） 川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。 2、快速朗读，找找川川和磊磊问了几个问题？ 3、（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容） 师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。 （出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底） 过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。 三、学习： 第五自然段 1、指名读第五节 交流（板书：一层一层） （从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像） 2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。 叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读 3、用“因为……所以……”的句式说说为什么石头像书。 4、齐读第五自然段 第七自然段 1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字） 2、指名读第7自然段，评价读书（啊，是比较兴奋的语气） 3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物 这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）可以用那些词形容。（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全） 4、师生分角色读6、7两节 第九自然段 1、找到这一自然段的同学起立读读。 2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画） 3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石 化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。 你在哪看到过化石？ 欣赏化石 4、分角色读8、9两节 、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？ 师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？ 十一自然段 1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些） （1）显示：______________化石说明___________。（根据石头书上的雨痕和