探究熔化和凝固的特点_0.doc

探究熔化和凝固的特点 探究熔化和凝固的特点 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用 熔化和凝固是两种重要的物态变化，也是生活中常见的两种现象。学生在小学自然常识学习的基础上，加之日常生活中的无意观察，对这两种现象已有一定的感性认识。教材将其编排于《物质三态#8226;温度的测量》和《汽化和液化》这两节之后，《升华和凝华》和《水循环》两节之前，起到了承上启下的作用，即既是对前两节知识、能力的巩固，又为学习后两节的内容打了基础。就本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新程理念。二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。 2、教学重点和难点 教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。 教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出。 二、教学目标 1、知识与技能： (1)知道熔化和凝固的含义 (2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点 (3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义 2、过程与方法： (1)通过观察固体的熔化过程，培养观察能力 (2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条，培养学生的实验能力和分析概括能力。 (3)通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。 3、情感态度与价值观： (1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。 (2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质 三、教学条、教学环境的分析 实验室现有器材基本能满足本节所需实验器材。冰的，可由教师前利用冰柜或冰箱自制，保存在保温箱或保温瓶中备用。相关知识的光盘、图片学校已配备。相关的投影片需教师前自制。 四、教学模式 实验探究——阅读分析——讨论归纳 五、教学过程 1、创设情趣，引入新 为了激发学生学习物理的兴趣和探索自然的情感，可以借助于播放教学光盘《水的故事》引入新，教师板题： 2、讨论归纳： 在引入新的基础上，引导学生讨论、归纳熔化和凝固的含义。由于学生对物质的三态及汽化、液化等知识已掌握，所以采用讨论法不仅调动了学生的学习积极性，而且活跃了堂气氛，但教师要注意把握教学时间。 3、探究冰、松香熔化时的特点： 探究过程通常包括：提出问题，猜想假设、设计实验、实验探究，分析论证、交流评估。 (1)由于初二学生的知识水平和能力尚有限，因此，在引导学生提出问题时要尽量使问题的口径小一些，但又不能让学生的问题局限于教师设定的圈子内。 (2)组织学生猜想、假设时，要调动全体学生的思维，使不同学生的不同猜想都能在全体同学面前表达出。这样不仅体现了面向全体，同时也激发了学生学习的热情，活跃了堂气氛。 (3)实验设计。可引导学生自读教材相关内容，让学生从中体会如何设计实验方案，这样可以培养学生的自学能力和思维能力。 (4)实验探究是教学的重点之一。组织学生分组实验时，教师必须明确实验顺序，先做冰熔化实验，再做松香熔化实验，要求学生正确使用器材，提醒学生观察温度计示数的同时还要观察冰或松香的状态变化情况，并及时正确记录现象和数据。 ()在实验探索的基础上，引导学生分析论证猜想假设，然后交全班交流。 4、总结归纳——形成规律 在探究的基础上，教师指导学生根据实验数据分别画出冰和松香熔化的图象，然后打出冰、松香熔化图象的投影片，引导学生讨论冰熔化和松香熔化时温度的特点，以及吸热、放热的情况，并由此推理到一般固体熔化时的特点。教师归纳板书。 、自学训练[ 关于晶体和非晶体、熔点、凝固点等内容，在实验探究和讨论归纳的基础上学生已有感性认识，可设计一些自学题让学生自学后集体讨论，教师板书，以达到教学目标。 6、堂小结 引导学生梳理本节学到了什么？阅读插图2-31，2-32，2-33，2-34，讨论本节末的想一想。 7、堂练习 (1)把冰水混合物拿到室内，若室内温度为0，则冰____熔化，水____凝固(填“能”或“不能”)；若室内温度高于0，则出现的现象是________；若室内温度低于0，则出现的现象是________。 (2)下雪不冷化雪冷。为什么？ (3)如图是某晶体放热凝固的图象，该物质的 凝固点是_____，凝固时间为_____分钟，曲线b 段表示该物质处于______状态。 8、后实践作业 教材P41 “ ”2 3 补充：调查我国北方地区冬天最低气温为多少？讨论该地区冬天测气温为什么用酒精温度计而不用水银温度计？