地球爷爷的手_0.docVIP

地球爷爷的手 地球爷爷的手 教学目标: 1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读,读好有请求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神。 教学重点:识字写字。 教学难点:理解,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。 教学准备:多媒体、生字卡片 教学时间:二时 教学过程: 第一时 教学目标: 1、正确、流利地有感情地朗读,了解地心引力。 2、认读本的生字。 教学重点:正确、流利地朗读。 教学难点:了解什么是地心引力。 教具准备:小黑板、生字卡片、。 教学过程: 一、激趣导入。 1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用? 2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢? 3、教师板书题:地球爷爷的手 二、自读感悟。 1、学生自读,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。 2、检查字音掌握情况: (1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。 (2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。 (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。) (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。 ()把生字送回的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。) 3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。 4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。 、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。) 6、分角色朗读。(配乐带头饰读、自编自演本剧) 7、质疑问难:读了,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。) 三、拓展延伸 1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。 教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。 2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。) 3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。 第二时 教学目标: 1、分析记忆本生字的字形。 2、指导正确书写生字。 教学重难点:指导正确书写生字。 教具准备:生字卡片、。 教学过程: 一、复习 1、朗读。 2、举例说说地球爷爷是有手的。 二、分析记忆生字 1、认读生字卡,巩固字音。 2、自行分析字形,并想想识记的方法。 3、交流自学的情况。 三、指导书写: 本要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 五、外建议: 1、把读给家长听,请他们给你写几句评语。 2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把字和图片资料整理好放在成长档案袋中。 《地球爷爷的手》一引入所想 的开始,我就设计一个很成功的教学片断,它的成功和精彩不仅仅在于活跃了堂气氛,也不仅仅在于巧妙地导入了新。 一、有效的激发了学生探究的兴趣。 我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对本上要学习的内容产生兴趣?这是有规律可循的。 我地运用了这样两条激发兴趣的规律: 当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候,学习者会对所学内容产生兴趣; 当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候,学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。 孩子喜欢玩纸飞机,但纸飞机总是要落到地上,这是孩子习以为常的,谁也没去考虑过其中的“为什么”,就像中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。这样,他们在对的探究性阅读中必然是主动、积极的。 二、从的一开始就体现了学生学习的主体性、实践性。 由学生自己放飞纸飞机,这就使学生再次亲身体验、感受“地球爷爷”那