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能量的转化和守恒教案设计
能量的转化和守恒教案设计
第三节 能量的转化和守恒
【教学目标】
知识与技能
1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法
1、通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系,体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭,只会从一种形式转化为其他形式,或从一个物体转移到另一个物体。
情感态度与价值观
1、通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣,对物理规律形成感性的认识。
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】
能量在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。
【教学难点】
用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】
引导启发式、讨论合作式,实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】
教师:气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生(每组):黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】:
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
一、引入新
展示】引导学生观看展示的图片。
发光的灯泡 食物飞行的飞机 燃烧的煤气【提出问题】
图片中的物体具有什么形式的能量?这些能量是凭空产生的吗?还是由其他形式能转化的?能的转化过程中数量之间有什么关系?这是今天要学习的内容。
板书:能量的转化与守恒
观看图片,直观感受各种物体存在的能量
发光的灯泡具有光能;食物具有化学能;飞行的飞机具有机械能;燃烧的煤气具有内能思考问题
(设计意图:通过图片展示,从生活走向物理,让学生感到物理就在身边。能量无处不在,为以下学习能量的转化和转移做好铺垫)。
二、新讲授
(一)能量存在的多种形式:
(二)、能量的转移和转化
(三)、 能量守恒定律
想想议议我们身边的物体还存在哪些形式的能量?请举例说明。
板书:一、能量存在的形式:机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等
【归纳总结】:我们身边的许多物体都存在能量,物体的能量并不是一直不变的,在一定条下,各种形式的能量是可以相互转移或转化的。
【过渡语】:请同学们阅读本P27的“想想议议”,利用桌上的实验器材以同桌为小组完成这四个实验,根据实验现象,讨论发生了哪些能量的转化。
1、回迅速摩擦双手。
2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。
3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。
4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
【点拨引导】在判断能量是如何转化时,可先找出是哪一种形式的能量减少了,哪一种形式的能量增加了,增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而的。
【练一练】:PPT展示图片
1请分析下列现象中发生了哪些能量的转化2本第27页中图143-1,各种能量在一定的条下都可以相互转化。图中举出的实例,你能作些补充吗?
总结并板书: 二、在一定条下,各种形式的能量都可以相互转化。能量还可以从一个物体转移到另一个物体。
【设置问题情境一】:当你骑着自行车走在上学的路上,停止蹬脚踏后,隔一会自行车会停下,自行车的动能消失了吗?它减小的能量跑到哪里去了?
【设置问题情境二】阅读本P28“想想议议”,思考:秋千和乒乓球的能量丢失了吗?【想想议议】
1放在最高点的乒乓球具有什么形式的能?
2下落的过程中每次跳起的高度有什么变化?
3机械能是否守恒?是否失去了能量?减小的机械能到哪里了?
模拟实验:
1演示实验:在桌上平铺一层薄橡皮泥,使乒乓球竖直下落,观察乒乓球在橡皮泥上跳动几下,就停止了,橡皮泥表面留下了乒乓球的印迹。请分析现象产生的原因?
2类比理解:乒乓球在空气中运动会变热,你能理解吗?见过流星吗?知道流星产生的原因吗?流星是行星际空间的尘粒和固体块(流星体)闯入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。
总结:乒乓球在跳动的过程中对外做功(对地面做功、和空气摩擦做功),转化为其他形式的能量。
【过渡】:能量在转移的过程中,能量的总量变化了吗?
例题:把质量为1g,温度为90的热水与质量为2g,温度为1的冷水混合,得到40的温水,求热水放出的热量和冷水吸收的热量?已知水的比热容是42×103 /(g#8226;)。 (不计热损失)
【提出问题】:热水放出的热量和冷水吸收的热量在数值上有什么关系?这说明了什么?
【归纳总结】:科学工作者用能量的观点把自然界的各种现象联系起,从而发现了能量守恒定律。
板书: 三、能量守恒定律的内容:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。
【指出】能量的守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。无论什么问题,什么现
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