运动的快慢_1.doc

运动的快慢 第二节 运动的快慢 一、教材分析 本节要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念 二、目标分析 1学习目标 1）能用速度描述物体的运动。 2）能用速度公式进行简单的计算。 3）知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。 2、目标分析 1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。 2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。 3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。 4）了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。 三、问题诊断分析 在本节的教学中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10 的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。 四、教学支持条 在本教学中可能用到的教学设备室多媒体 五、教学过程 一）、引入新 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。 问题一：如何描述物体运动的快慢？ 二）、速度 1、 比较物体快慢的两种方法。 (1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题二：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。 (观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。 (猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？ (试一试)：结果与你的猜测一致吗？ (议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？ (3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28in，怎样比较它们运动的快慢？ 启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30，用了1in；另一个小球沿直线运动40用了0s。 问题三：两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，你能否判断哪一球运动得更快？ (由题可以看出在每1s的时间内，第二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球运动更快。) （设计意图：启发学生：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。） 2、在物理学中物体运动快慢的描述 以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间 越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。 介绍公式中符号的意义和单位： s----路程----米() t-----时间-----秒(s) v----- 速度----米每秒(/s或s-1) 在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是/h或 h-1。 1/s=36/h 1/h=1/36/s=0 28/s 3、速度计算 (1) 学生阅读第31页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。 (2) 学生阅读第24页例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。 三）、“频闪摄影”------研究物体运动的方法 四）、匀速直线运动 1、 让学生自己阅读第33页的内容： 问题四： (1)