(2014—2015)学年度第学期(小一)班家长会发言.docVIP

(2014—2015)学年度第( 二 )学期（小一）班家长会发言 一、班级现状及分析 本班共33名幼儿，男孩12名，女孩21名。 （一）健康 优势：本班幼儿喜欢跑、跳、爬等大动作游戏，动作比较协调，喜欢和老师一起参加简单的体育活动，四肢协调技能有了较大发展。但是有5、6名幼儿踏步动作是不协调的。不能有节奏地进行行走。 不足：1.无法控制在一段时间内持续某—动作，平衡能力较弱。 2.拍球能力较弱。 原因：1.与幼儿年龄特点有关。 2.幼儿没有充足的锻炼机会。 措施：1.在幼儿园创设不同的情景游戏促进幼儿平衡能力的发展。如玩“过独木桥”的游戏。家长也可以与幼儿玩《大公鸡来比赛》的游戏、走马路牙子的方式锻炼幼儿的平衡能力。 2.我们会每天带孩子进行拍球的锻炼。通过一周的练习，有部分幼儿从原来的只能拍4.5个，到现在能拍20多个。也希望家长在家里给小朋友准备一个皮球，每天回家多多练习。 （二）认知 优势：大部分幼儿已经掌握了5以内手口一致的点数.认识三角形、圆形、正方形。对时间也有了初步的概念。知道白天和夜晚的区别，并能够举例说明。已形成与生活经验有关的概念。小班幼儿认知范围扩大，在操作摆弄物品时，儿童逐渐认识了一些事物的属性，如大小、长短、多少、简单形状等。 不足：幼儿的注意很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性。幼儿在回答问题时，经常会有看到别人举手自己就举手，但站起来又说不出来的现象。 原因：注意水平处于比较低的层面。 措施：（1）提供安静的环境 在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。 （2）陪伴孩子需要技巧 若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。 （3）用静态的游戏延续注意力 像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。 （4）从一分钟开始 孩子只要保持1分钟的专注力，就予于称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。 （5）从孩子有兴趣的事着手 如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；观察鱼缸里的小鱼，池塘里的蝌蚪等。 （6）建立秩序感 为孩子提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。在执行过程中，家长要严格而不严厉。 （三）语言 优势：能用简单语言表达自己的感觉与需要。现在的孩子是语言发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，叙述生活中的事。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，—边学故事中小动物有趣的动作和叫声。 不足：倾听能力弱，易打断他人讲话。 原因：小班幼儿大部分以自我为中心、表现欲望强的年龄特点，对于在平时活动中老师的轮流提问时，有些孩子没轮到回答就会不高兴。 措施： 1.兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今市面上有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少。故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。 小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。 2、可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。 3、要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈，所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。 （四）社会 优势：小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师小朋友。他们会经常主动地拉拉老师的衣服。以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴。在宽松的户外活动时，会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。 不足：不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。语言表达能力较弱易发生矛盾。 原因：1、处理矛盾的经验缺少。 2、语言表达能力较弱。 3、多数幼儿为独生子女，与他人交流、游戏的机会较少。 措施：通过情景