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让信息技术教学焕发出创造活力 作者姓名：李延玲 刘军红 关键词：信息技术教学 创造性思维 创造力 摘 要：在信息技术教学中培养学生创造性思维进行的初步的探索与尝试：鼓励学生启动创造性思维；发展学生的创造性思维；完善学生的创造性思维。 让信息技术教学焕发出创造活力 近几年来，中小学信息技术教学已经取得了巨大成就，有许多成熟的经验值得我们去汲取、借鉴。特别是进入了二十一世纪，社会的发展对自主性、创造性的人才需要日以显得紧迫，同样也对我们教育工作者提出要求：如何才能让我们的学生更具创造力，以适应时代需求？结合多年的教学经验，对信息技术教学中如何培养学生创造性思维进行了初步的探索与尝试。 积极启发思考，鼓励学生启动创造性思维 创造从问题开始。以创造性教育思想为指导，在教学过程中始终注意引导学生积极思考，从不同方面来解决问题，用多种方法来解决问题，共同参与创造性活动。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题并主动去寻求解决问题的途径，最后自己动手来把问题一一解决，并且通过自己的探索能找到多种解决问题的方法。像在学习WORD软件文字修饰这一部分时，我只是作了点拨性的说明，让同学们根据自己以前所学的知识，结合形象直观的窗口，根据我所创设的问题，让同学们由浅入深，一步步的来尝试着操作。刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，此时我都给予亲切和蔼地耐心指点，并逐步让学生建立起这样一种信念：对自己不明白的，就要看看书，再想一想，上机试一试，练一练，必要时再问一问，鼓励学生大胆地去试验，让学生在反反复复不断地操作过程中，总结出多种解决问题的方法，并根据实际情况总结出简便快捷的好办法。 因人制宜，因材制宜，发展学生的创造性思维 目前，计算机在我国正处于普及阶段，各省市也已逐步把信息技术课程纳入中考科目，但各地的实际情况却不尽相同，特别是我们当地情况更是不容乐观：学生多，机子少，课时少。这样一多二少的现象就造成了学生的计算机水平参差不齐的状况，给我们的信息技术教学带来了很大的困难，曾出现过优等生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”失去信心的现象。针对这种情况我们采用个性化教学，让学生根据自己的情况确定学习进度、成立特长班等多种方法，让有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个学生的学习积极性都会提高。如在学习完文字处理（WORD）之后，让没有基础的同学先顺着课本上的步骤操作，掌握例题，然后鼓励他们利用所学到的知识，自己尝试着设计一张美丽的贺卡，送给老师、家长或他们的好朋友，向他们送去祝福的同时也向他们证明自己的能力已有了很大的提高并增加了学习的自信心。而对于基础较好的同学则要求他们自己确立主题，设计一副板报，要求图文并茂、色彩搭配美观大方并充分体现主题特点。这两个学习过程，虽然不同，但却在巩固深化学生所学知识的基础上拓展了他们的想象空间，发展了他们的创造能力。 3、结合社会，完善学生的创造性思维 在日常的学习过程中，尽量做到学习与社会应用相结合，在讲解每一个知识点的同时必需让同学们清楚这些知识点在社会应用上能取到什么作用，好让同学们能够明确所学知识的用途，增长学习的兴趣和动力，激发他们的想象力创造力，变苦学为乐学，改变以往的被动学习局面，主动的想方设法去学习。所以，在平常的教学教程中，特别是使用软件方面，我非常注重引导他们将一些学习软件（特别是有关信息技术教育方面的光盘教材）用到自己的学习中，引导他们利用网络这一有效载体，共享网上学习类、益智类软件资源来激发他们的学习兴趣和创新精神，提高创新能力。 只有富有创造力的教学主体才能焕发出学习主体的创造活力。创造力的培养不是一两节课就能解决的问题，而是教育工作者的长期任务，是贯穿于每节课，每个教学设计之中的。今后，我们要多教给学生些创造性思维方法，多引导他们参与创造性活动，以此来提高他们的创造能力，让信息技术教育焕发出创造活力！ 作者单位：山东省莱芜市实验中学 邮编：271100 电话：6113714（办）