2006禅城区教学论文二等奖.docVIP

科目： 体育 类别： 教学论文 　编号：　　　 论文题目 浅谈色彩和语言教学在体育教学中的运用 姓　　名：　　　　李 敏　　　　　　 单　　位：　　　禅城区敦厚小学　　　 职称职务：　　　 小教一级 联系电话：　　　　　　　 电子邮箱：　　sidang2000@　　 完成时间： 2006年4月8 日 浅谈色彩和语言教学在体育教学中的运用 摘要：对于小学生而言,喜欢体育,乐于运动是他们的天性。学校体育课本应是学生喜欢参与的理想乐园，但从事教学的广大体育教师却发现,有些学生喜欢参与体育活动而对于体育课堂却缺乏热情。而体育课的好坏,往往取决于教师所采用的教学方法和手段,那么作为体育教师必须认清在教学方法上存在的问题，根据自身条件，合理灵活运用教学方法。 关键词：色彩教学　　语言教学 体育教学 教学方法 体育教师 作为一门学科，体育教学的教学方法灵活多变，因人而宜。然而如何利用教学方法以取得良好的教学效果呢？笔者在多年的教学实践中不断摸索、学习、探讨，在其常用的几种教学方法中受益非浅，并有了一点体会，下面笔者想从色彩教学和语言教学两方面浅谈其在教学中的作用，希望能和众体育工作者一同分享。 一、巧用色彩教学 许多体育教师正为如何使用体育器材、教具所绞尽脑汁,其实在我们周围有许多条件等待我们去发掘和利用。科学研究表明：赤橙黄绿青蓝紫等各种色彩不仅能构成生活的美丽风景，而且能够影响人的性格，陶冶人的情操，调节人的情绪。在学校体育教学中，也包含着许多色彩因素，如果能够巧妙地利用，不仅能给学生以美的感受，而且可以丰富学生的情感体验，达到激发学习兴趣，提高教学质量的目的。色彩教学大体有以下几方面的作用。 活跃课堂气氛，激发学生的学习情绪  例如在毽子教学中，让学生使用五颜六色的毽子，既能满足他们的好奇心，活跃课堂气氛，又便于教师将学生按其毽子颜色进行分组比赛；还有在短跑教学时，让学生手抓红旗发令，分组比赛时给各队编上不同颜色的队名（红队、蓝队、绿队等），在各队终点处插上五颜六色的旗作为标志，在跑道上划上雪白的分道线和起跑线、终点线，使场地显得明朗和富有立体感，能给学生以活跃和一往无前的感觉，同时还能强化教学气氛，使其产生一种兴奋的心理状态，从而对所学内容产生浓厚的兴趣。 　　减轻学生的心理压力，增强自信心  心理学研究表明：色调的深浅浓淡能引起人们对物体大小、轻重和高低的错觉，同样的重量，深色调的颜色给人感觉较重，浅色调的颜色给人感觉则轻；同样的高度，深色调的物体感觉高，浅色调的物体则会感到低。比如，在跳高的教学中，利用白色橡皮筋作为横杆，学生会感觉高度比较“低”，感觉可能会更加自信。在铅球教学中有意识地将铅球涂上白色等一系列措施，使学生感到轻松、在体验上消除恐惧和胆怯心理，从而怀着愉悦的心情进行练习。 提高学生的自控力， 培养良好的行为规范和道德意识 　　在教学实践中，运用色彩提高学生自控力，培养其良好的行为规范和道德意识，在某些时候比语言行为更 为有效。例如在“水平一”教学中，笔者经常和学生一起玩游戏“红绿灯”，教师准备几面红、黄、绿小旗，事先和学生讲明：红灯停、绿灯行，对于在游戏时犯规的学生，就可以出示黄旗给以警告，这样就大大增强了规则的威严感 ，提高学生的警惕性、自觉性，提醒学生在活动中必须遵守规则，从而提高学生自控力，保证良好的教学秩序；同时还渗透了交通安全知识、德育等教育。 二、活用语言教学 笔者认为丰富的语言是每一位优秀教育工作者的成功的关键，只有丰富的语言才能调控学生的情绪，引导学生积极地学习，从而达到好的教学效果。 表扬性语言 “一句表扬胜过一百句批评”。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。如“这一组集合最迅速！” “这一组排得最整齐！”“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言， 肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。 　　勉励性语言 以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行跨越式跳高的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成 。不用怕，我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须给我跳过去，跳不过的话要……”的训斥好得多。 　　生动幽默的语言good\good\very good\are you ready?…”等，还可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显