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论马克思主义理论教育基本内容[摘 要]“学马列要精，要管用”是高职院校思想政治理论课教育教学的一条重要原则。从根本上把握马克思主义的基本内容，其实质和核心是科学社会主义，哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义必然实现的信念。 [关键词]马克思主义；科学社会主义；教育理论 [中图分类号]A811 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2012）41-0137-02 坚持马克思主义的指导思想是建设社会主义核心价值体系的灵魂。“学马列要精，要管用”是高职院校思想政治理论课教育教学的一条重要原则。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称概论课）是思想政治理论课程体系中的核心主干课程，理论、实践教学难度大，学生期望、诉求趋于多元化，因此引导学生准确把握马克思主义科学内涵，是概论课教学的根本任务。 1 什么是马克思主义 黑格尔曾有一段经典言论，提及：“哲学有一个显著的特点，与别的科学比较起来，也可以说是一个缺点，就是我们对于它的本质，对于它应该完成和能够完成的任务，有许多大不相同的看法”。对于马克思主义也同样如此。追问和回答“什么是马克思主义”，是马克思主义教育教学的一个根本问题。从整体上准确把握马克思主义的内涵，是推进马克思主义中国化，坚持中国特色社会主义道路的首要问题。 胡锦涛同志在2003年“三个代表”重要思想研讨会上，从理论特征、政治立场、理论品格、社会理想四个方面对马克思主义做了科学概括，即马克思主义理论体系的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义；马克思主义坚持实现最广大人民根本利益的政治立场；坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验和发展马克思主义的理论品质；把握和顺应人类社会发展客观规律，树立为实现物质财富极大丰富，人民境界极大提高，为每个人自由全面发展的共产主义社会而奋斗的最崇高的社会理想。 关于什么是马克思主义，我们可以从不同角度定义。 （1）从创造者继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思、恩格斯创立并由其后各个时期、各个民族的马克思主义者不断丰富的观点和学说的体系。从狭义上说，马克思主义也就是由马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系；从广义上说，马克思主义不仅指马克思、恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是从广义上理解的马克思主义，主要内容是中国化的马克思主义。也就是以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为主要代表的中国共产党人在推进马克思主义中国化历史进程中产生的理论成果。 （2）从阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论。马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。 （3）从研究对象和主要内容讲，马克思主义是关于自然社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展转变为社会主义共产主义的普遍规律的学说。社会主义，作为与资本主义相对立的一种思想体系、社会制度，经历了从空想到科学，从理论到实践的发展过程。马克思主义的创始人马克思、恩格斯把社会主义从空想变为科学；马克思主义的后继者列宁、毛泽东把社会主义从科学理论变为现实的社会形态。 2 马克思主义的实质是科学社会主义 马克思主义是由哲学、政治经济学、科学社会主义三部分组成的辩证统一的整体，马克思主义基本原理包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理。马克思主义最基本原理可以概括为如下12条： ①关于客观物质世界相互联系、相互作用和运动发展的原理；②人类社会形态由低级到高级演进和发展规律的原理；③生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证统一的原理；④阶级、阶级斗争和阶级分析的原理；⑤无产阶级革命和无产阶级专政的理论；⑥关于人民群众是历史的创造者的原理；⑦剩余价值学说和资本主义社会基本矛盾与主要矛盾的理论；⑧社会主义历史必然性和工人阶级历史使命的学说；⑨社会主义革命（包括改革）和建设规律的理论；⑩关于无产阶级政党学说和共产党建设的理论；B11人的全面发展和共产主义的原理；B12马克思主义在意识形态领域指导地位的原理等。 哲学和政治经济学都是科学社会主义的理论基础，都是为科学社会主义服务的。例如马克思通过阐述唯物辩证法的否定之否定规律来论证“生产资料的集中和劳动社会化，达到同他们资本主义外壳不能相容的地步，这个外壳就要炸毁了，资本主义丧钟就要响了，剥夺者就要被剥夺了”，恰恰是资本主义进一步发展造成了对自身的否