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试谈初中英语听力教学策略摘要：培养学生学习的英语兴趣，采用科学、严谨的教学策略，提高学生的英语听力理解能力。 关键词：初中英语 听力策略 听力技能 听是人们语言交际的重要方面，像我们学习母语一样学习英语、学好英语必须从听英语开始并贯穿于整个语言学习的始终。这是因为语言中的“听”是了解、理解、吸取信息的十分重要的交际能力，“听”还是语言交际活动中使用最多的方式。听作为人类语言交际方式之一，在信息剧增，国际交际日益频繁的今天更有重要意义。因此，如何提高学生听力是英语教师一直关注的问题，作为初中教师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略和训练手段，把重点放在培养提高听力能力上。如何在英语教学中提高学生听的能力，笔者在教学中采取了下面一些教学策略和训练技巧。 一、培养学生良好的听力习惯 我国学生学习英语缺乏英语语言环境，教师在教学中要给学生提供浓厚的英语语言氛围。因此，从英语第一节课起，笔者就给学生使用英语课堂用语，每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强学生学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。怎样帮助学生更好地提高听力理解能力呢？首先，从学生刚入门开始，就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次，还要注重朗读技巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、连读、不完全爆破、句子节奏、语调等知识，加强训练学生这些方面的技巧，强调读的重要性。听说英语、这要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，以姿势说话教学。教师要尽量用英语组织课堂教学，这是课堂听力训练的出发点，安排适当的时间进行训练，布置好课后听力任务，经常策划日常用语训练，鼓励学生直接用英语进行思维，英语课减少母语使用频率，从而提高英语反应速度，采取多种形式反馈听力信息，加大学生听说英语的练习密度，这样才能有效地提高学生的听说能力。 二、加强阅读理解，提高听力 学生在听力方面常遇到的问题是：新单词，关键性的单词会妨碍对句子乃至段落的理解，复杂句子的语法结构造成思维与语速不协调，影响对句子或文章的全面理解，而这两点都可通过阅读来克服。因为阅读和听力实质上是相互联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维方式基本上是一致的。阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度与准确性。阅读形式最适于提高听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力，理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料与听力材料深浅程度要保持一致，大量的阅读可有效地提高听力理解和技能。 三、听说训练，是提高听力的有效手段 能听会说是语言交际能力的重要手段，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能、听说不但是人类交际活动，而且也是人类认识活动的基本形式，加强口语训练，培养口头交际能力，可以从根本上提高听的能力，是全面提高能力的重要途径。因此在教学中常训练口语来提高能力。充分利用课前五分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。把课前五分钟定为free talk时间，可安排一名值日生讲述日常生活或有趣的事情。老师还可根据他的report提问，这既练习了他自己说写的能力，又给其他同学提供了大量的听力材料。在教语法时态时，常使用口语化的句子，让学生能听懂，并且能作相应的回答，例如：教授现在进行时，让学生听懂后回答：What are you doing now？ Having an English class.我立刻给予肯定。Yes， you are right. Having an English class means I？蒺m having an English class.在听说过程中，通过引导学生反复地听与说、问与答，使学生逐渐地了解了如何表达现在进行时的方式。 四、指导学生课外活动、提高听力 课堂上的英语听力是有限的，每周一节的听力课不能保证有效地提高学生的听力技能。教师应指导学生课外收听英语广播、观看英语电视节目，欣赏英语录像，听英语歌曲等使学生熟悉不同的口音、性别、年龄、国家的读音扩大知识面、培养语感、增强反应能力。同时还可以组织学生开展第二课堂活动，广泛利用原版原声资料，开辟英语会话角，组织英语兴趣小组，举办听力朗读，演讲比赛活动，通过连锁性操练，讲故事朗读等信息。创造一种听英语的氛围是达到提高听力的目的。 五、充分利用实物、图片、简笔画和多媒体教学促进听力 教学中能用实物演示的名词