22、《语言的魅力》导学案.docVIP

22、语言的魅力 课 题： 语言的魅力 课 型 新授课 年级 四 执教 陆伟 学习目标： 1.学生认识本课的生字，会写本课的生字。 2.朗读课文，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 3.学习写有魅力的语言。 学习重点： 理解课文内容，感受“春天到了，可是……”这句话的巨大作用。 学习难点： 抓住关键词，体会语言的魅力以及诗人同情、帮助残疾人的高尚品质。 预习准备： 教师准备多媒体课件。学生预习学习内容。 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 预习检测 一、拼音大擂台。 （ ） （ ） （ ） 斑 白 衬 衫 嬉 戏 （ ） （ ） （ ） 乞 丐 愁 绪 陶 醉 二、补充词语。 衣衫（ ）( ) ( )( )而去 双（ ）失（ ）无（ ）于（ ） （ ）（ ）一笑 （ ）（ ）而去 教师指导，小组长组织完成后，引导展示。 导入感知 一、学生用有魅力的语言回答问题。 二、整体感知。 1、通过上节课的学习，填空： 这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个( )在乞讨，在木牌上写着“我什么也看不见！”路人看见都( )。法国诗人让?彼浩勒看到了拿起笔在牌子后面写了“春天到了，可是……”下午给盲老人钱的人（ ）。2、课文哪几个自然段叙述的是这件事？ 1、情景导入。 2、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。 3、用填空的形式说出课文内容。 自主探究 我能自主探究并与小组合作完成下列问题： 温馨小贴士： 请同学们独立完成下列问题；完成后可以帮助有困难的同学；同学之间不能解决的问题大家组内讨论。 1、在繁华的巴黎街头有一位什么样的老人？我能找到关键词语理解。 2、诗人让。彼浩勒在木牌上添上几个字后发生了什么变化？（完成下面的表格） 木牌上的字 行人的表现 盲老人的表现 盲老人的收入 修改前 修改后 （填表时先从文中找出相关的语句做出标注，仔细品读后填出关键词语。） 3、、“春天到了，可是……”这句话让人们产生了无限的遐想，我想到了什么？我还能从文中找到描写春天的句子并能读出景色的美。 “春天到了，可是……”这句话为什么能激起人们对老人的同情心？ 4、从“我什么也看不见！” “ 春天到了，可是……”中我能找到最有魅力的语言并能通过比较说出它的“语言魅力”体现在哪里？ 1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。 2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 拓展延伸 展示交流 有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言、生活会更加丰富多彩。你能像让。彼浩勒那样用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？ 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，能做到声音宏亮、表达准确、争取获得智慧之心。 1、通过重点词语我能感受到盲老人的可怜。 2、我能找到描写春天的句子，并能读出春天的美。 3、通过木牌上两种语言的对比我感受到了语言的魅力。 激励学生用富有诗意的语言来写提示牌。 指导交流，适当纠错、点拨。 总结巩固 总结归纳升华主题。： 1、诗人让·彼浩勒在盲老人的木牌上添了“春天到了，可是……”这几个字后事情发生了了巨变，谈一谈你对“语言魅力”的理解。 2、小结、诗人让·彼浩勒用诗一样的语言帮助了一个盲老人，有魅力的语言能打动人、感染人、激励人！希望同学们认真学好语文，让你的语言也具有巨大的魅力！ 指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。 学习 收获