23会走路的树(二备)刘.docVIP

23 会走路的树 主备：华娇婧 二备：刘煜 第一课时 教学目标： 1．初读课文，了解课文主要写了什么，体会小鸟和鹿之间的友谊。 2．学习本课的7个生字，理解由生字组成的词语。 3．能正确、流利地、有感情地朗读课文。 4.学写7个生字“角、奇、晨、路、概、趣、激”。 教学重难点： 1．学习本课的7个生字。 2．能正确、流利地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入新课 1．板书：树 指名读“树”，你见过哪些树？这些树的根深深地扎在地下，会走路吗？ 板书：会走路 提问：你见过会走路的树吗？ 3．今天我们就来一起学习23课——齐读课题。 4．读了这个课题，你们的小脑袋里有哪些疑问请快提出来吧。 树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？…… 师：让我们带着这些疑问，走进这个故事吧。 二、初读感知，随文识字。 1．打开书，听老师读课文。注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画的生字词的读音。 2．现在，你知道了会走路的树是什么吗？ 3．多有趣的故事啊，你想读吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？-----请教同桌、老师，还可以借助拼音读。 5．刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？ 读准生字词。 6．谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。 故事发生在什么时候啊？ 春天的早晨。出示：晨。 晨是第二声，放在词语中的时候要读轻声。 指名读 齐读 早晨，太阳刚刚升起，所以上面是个“日”。书空笔画。 小鸟看见了一棵会走路的树，觉得很“好奇”出示“奇” 指名读，谁来说说看，我们怎么记住它。（大半个歌） 你能带着大家说一下笔画顺序吗? 7．好奇的小鸟和美丽的小树之间发生了什么有趣的故事呢？ 我请一个小朋友读读二三自然段。 哦，原来小树带着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 出示“趣”。这个“趣”和“去”的读音一样，但比“去”可难写多了，哪个聪明的小朋友想个好办法记住它？ 书空笔画顺序。 你觉得什么是“有趣的东西”？ 8．小树和小鸟就这么一直快乐的生活下去了吗？ 指名读第四自然段。 9．第二年春天，小鸟又回来了。请你接下去读。 小鸟看见了一头有着金色的角的小鹿。 出示“角” 谁会读。 书空笔画顺序。 10．小鸟问——你来读。 11．小驯鹿回答—— 你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？ 出示“概” 指名读。这个字真难写，我们怎么记住它呢？ 书空笔画顺序。 大概的意思是不确定。 12．听了小驯鹿的话后，小鸟叫起来—— 小驯鹿也“激动”起来。 出示“激”谁能领着大家读？书空笔画顺序。 13．小朋友们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？ 开火车读。 14．把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？这一回老师要求小朋友们不仅要把课文读正确还要读流利，齐读全文。 三、学写7个生字“角、陪、奇、送、晨、路、概”。 1．看来小朋友们真了不起，识字本领强，课文读得棒，写字的能力也一定好！大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？ 2．完成书上这七个字的描红。 第二课时 教学目标： 1.能流利、有感情地朗读课文。 2.感受小鸟和驯鹿之间的友谊，培养学生喜欢小动物、热爱大自然的美好情感。 3.学写剩下的生字。 教学重点： 引导学生通过有感情地朗读，感受小鸟和驯鹿之间的友谊。 教学难点： 培养学生喜欢小动物，热爱大自然的美好情感。 教学准备： 多媒体课件 生字卡片 导入 1.在一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒来了。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。忽然，小鸟惊叫起来了……小朋友们，小鸟看到了什么？ 生：一棵会走路的树。 2.那就伸出你的小手，和老师一起来写一写课题。这个“路”是我们上节课刚认识的新朋友。左右结构，路是走出来的，所以左边是足字旁，最后一笔改成提，右边是个“各”，横撇要钻到短横的下面。今天，我们就来继续学习这一课。 3．先来考考同学们还会读这些词吗？ 二、精读1~4自然段 1.过渡:这棵会走路的树是什么样子的？（出示）（贴小树图）谁来读读这句话！ 出示：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 师评：老师听出来了，你很喜欢这棵小树。谁也来像她这样读出对小树的喜爱。 2.过渡：但是，有只刚刚出生的小鸟感到很好奇（出示：好奇），它奇怪什么？ 它多么想飞到这棵树上坐一坐呀，它会怎样问小树呢？ （出示：你能让我到你身上坐一坐吗？） 真是可爱，我们一起为好奇的小鸟问一问吧！引读：小鸟看见了，好奇地问： 3. 哪棵小树来回答可爱的小鸟？ 谁来回答得更