2一面五星红旗教学设计.docVIP

26、一面五星红旗 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日”、“防止”、“脖子”等词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重难点： 1、理解面包店老板态度的变化。 2、学习用外在动作表达情感的写法。 教学准备： 提前布置学生预习课文。制作多媒体课件。 课时安排：2课时 教学过程：　　 一、认识“国旗”，导入揭题 1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？（指名说） 2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读—面五星红旗。 3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，齐读课题，师板书。 二、初读全文，整体感知 1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。 2、让老师听听你读词的情况： A、师出示第一组词： 筏子??? ?脖子??? ?鼻子 (、自由读，然后指名读词。你有什么发现？生：都是轻声。 (、不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。） B、师出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？ 壮胆鼓劲?? 平等交易?? 竖起拇指 无影无踪?? 荒无人烟?? 身无分文? 趔趔趄趄? ①自由读，读准音； ②分组读； ③看第二组词，你有什么发现？ ④它们都有“无”那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？（齐读） 过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？ C、句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 ①自由读。 ②指名找多音字，读。 ③齐读。 （读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。） 3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？ 4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事） ①是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？ ②自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？） ③指名一人； ④再指名； 三、精读感悟，体会处境 1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。 2、自由说。 出示句子： 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 ①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？ A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？ B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。 C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？ D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。 ②读出情感：此时，我的心情怎么样？ 带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读） 3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述） 4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。 四、生字学习，指导书写 1、出示本课的生字，认读。 2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。 ? 第二课时 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。 2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。 3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点： 1、理解面包店老板态度的变化，体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。 2、学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。 一、复习回忆 1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。 2、复习 （