3514学前儿童语言教育.docVIP

2016年春期成人教育（专科） 《学前儿童语言教育》期末复习指导 2016年6月修订 第一部份 课程考核说明 1．考核目的 考核学生对学前儿童语言教育的基本理论、基本原理的理解和综合运用相关理论分析和解决学前儿童语言教育教学中的问题的能力。 2．考核方式 本课程期末考试为开卷笔试，考试时间为90分钟。 3．适用范围、教材 本复习指导适用于重庆电大成人教育专科学前教育专业的必修课程。 本课程考试命题依据的教材采用梁旭东主编，中央广播电视大学出版社出版的《学前儿童语言教育》（2007年8月第1版）。 4．命题依据 本课程的命题依据是《学前儿童语言教育》课程教学大纲、教材、教学实施意见。 5．考试要求 本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对学前儿童语言教育的基本理论的理解和综合运用基本理论分析问题和解决学前儿童语言教育教学中的问题的能力。 6．考题类型及比重 考题类型及分数比重大致为：不定项选择题（10%）；判断题（16%）；简答题（40%）；论述题（34%）。 第二部份 期末复习重点范围 绪论 一、熟练掌握：学前儿童语言教育的作用和意义。 二、一般掌握：学前儿童语言教育的性质；学前儿童语言教育的研究对象和任务；学前儿童语言教育的研究方法。 第一章 学前儿童的语言学习 一、熟练掌握：学前儿童语言教育的基本概念；学前儿童语言学习的特点。 二、一般掌握：学前儿童语言教育的研究对象和学前儿童语言教育的研究任务；学前儿童语言学习的影响因素。 第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育　　 一、熟练掌握： 二、一般掌握：掌握0－3、3－6岁儿童语言发展与教育的关系 　　第三章　幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径 一、熟练掌握：幼儿园语言教育的方法、途径。 二、一般掌握：确定幼儿园语言教育内容的依据；幼儿园语言教育的各类目标；幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位。 　　第四章　学前语言教育组织设计实施 一、熟练掌握：文学作品学习设计与实施的基本结构；谈话活动设计与实施的基本结构；讲述活动设计与实施的基本结构；听说游戏设计与实施的基本结构；早期阅读设计与实施的基本结构 二、一般掌握：文学作品学习的特征和类型；谈话活动的基本特征、主要类型；讲述活动的基本特征、主要类型；听说游戏的基本特征、主要类型；早期阅读的基本特征、主要类型。 　　第五章　学前儿童语言教育评价　　 一、熟练掌握：学前儿童语言教育评价的内容和方法。 二、一般掌握：学前儿童语言教育评价的作用和原则。 　　第六章 学前儿童语言教育研究现状与展望　　 一、一般掌握：学前儿童语言教育研究现状与发展趋势。 第三部分 综合练习题 一、不定项选择（略） 二、判断题 1．在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。 2．“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。 3．语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。 4．行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。 5．体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。 6．聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。 7．独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 8．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 9．0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 10．语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 11．婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。 12．研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。 13．成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。 14．婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。 15．识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。 16．学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。 17．幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。 18．复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。 19．为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。 20．在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。 21．儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。 22．文学欣赏是通过儿童想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象（画面）的过程。 23．复述和朗诵是背书式的重