大学生创业教育服务现状研究及其完善.docVIP

大学生创业教育服务现状研究及其完善［摘要］文章针对大学生创业教育服务中出现的师资力量薄弱、资金来源渠道单一、角色定位不明确、社会支持和服务环境不成熟、高校和政府以及社会力量尚未形成统一的体系等问题，提出加强师资队伍建设，拓宽融资渠道，准确定位高校和政府在创业教育服务中承担的角色，优化社会环境，建立创业服务网络，带动形成一体化的创业教育服务体系。 ［关键词］大学生创业教育创业教育服务功能定位社会效益 ［作者简介］许宁（1979-），女，河北承德人，河北大学工会办公室主任，讲师，研究方向为大学生思想政治教育；刘培培（1980-），男，河北保定人，河北大学文学院团委书记，讲师，研究方向为大学生思想政治教育、创业教育。（河北保定071002） ［基金项目］本文系2011年度河北省高等学校人文社会科学计划研究项目“大学生创业教育服务保障创新问题研究”的阶段性研究成果。（课题编号：JYGH2011010） ［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0046-02 随着高等院校办学规模的扩张以及近来全球性的经济危机，大学生面临着非常严峻的就业形势，党的十七大报告提出就业是民生之本，用创业带动就业，以创业教育推动大学生创业不仅是缓解当前大学生就业难的重要途径，更是社会经济发展的客观需求。目前，我国大多数高校已经开始开展大学生创业教育活动，创业教育课程体系初步建立，创业师资队伍初具规模，对创业教育的研究不断深入，教育活动取得了初步成效。但由于历史传统和现行教育体制等原因，在创业教育的功能定位和服务保障方面依然存在诸多问题。 相对于创业教育而言，创业教育服务是一个全新的概念，在高等教育的视角下，创业教育服务可以界定为创业教育的进一步延伸，它是针对接受创业教育之后有了一定基础的创业构思或者有了初步创业行动的大学生进行的包括政策法律、工商税务、生产营销、经营管理、企业文化等内容在内的支持和帮助活动。高等院校是开展创业教育服务的重要力量，政府机构和企业等社会力量则是创业教育服务重要的参与者。高校、政府相关部门、社会力量应当围绕知识传授、技能培训、资金支持、法律维权等众多方面建立一系列相关的规章和制度，逐步形成一套完善的支持大学生创业的政策法规体系和社会支撑体系。 一、大学生创业教育服务开展的现状分析 1.高校缺乏具备一定创业实践经验、能够开展创业实践指导的师资力量。教师作为教学任务的直接承担者，其水平和素质直接决定了教学的效果和学生的发展状况，开展大学生创业教育服务工作的前提就是师资队伍建设。高校现有的从事创业教育的师资多以班主任、辅导员和分管就业的教师为主，辅之以从事经济、管理、法律等相关领域的课堂教学和基础理论研究的专业课教师，绝大部分教师没有受过专业的创业教育和和系统培训，几乎很少有从事创业的社会经历，缺乏指导创业的实践经验。而创业教育主要强调的就是实际操作能力和社会实践经历，现有的师资队伍对学生的服务和指导更多的是停留在形势政策分析、技巧介绍和心理辅导等方面，这种以理论阐述和知识传授为主的教育方式显然不能满足学生创业过程中多样性和实战性的需求。 2.创业教育服务保障工作需要的资金来源渠道单一且数额存在较大的缺口。随着近年来高校招生规模的不断扩张和基本建设上的大量投入，经费不足成为限制其未来长远发展的一个重要因素。创业教育服务需要对教师进行创业实践的培训，需要从社会上邀请具备丰富创业经验的企业家进行创业指导，需要培育创业孵化器和向大学生提供相当数额的创业启动资金，这一切都需要大量的经费支持。从资金的来源途径来看，在欧美发达国家大学生创业能够获得风险投资基金，而在国内除了教育部确定的部分创业教育试点院校能够获得一定的专项经费支持外，大部分院校只能依靠自筹的方式，显然无力投入更多的经费用于大学生创业教育的相关工作，而天使基金、校友捐助公益基金等这些国外主要的创业教育资金来源形式在我国尚处于探索阶段，发挥的作用实在有限。资金困境使得对外的沟通交流受到了严重制约，相关领域的研究和创业实践缺乏物质基础，限制了教育服务工作的持续展开，服务质量得不到保障，无法建立创业教育服务和保障的长效机制。 3.政府相关部门在创业教育服务中的角色定位不明确，参与方式相对单一。近年来，政府在创业教育服务中的角色主要定位在宏观政策的制定者，为了鼓励大学生创业，国家和各省市的教育部门和劳动就业部门出台了一系列政策鼓励大学生自主创业，教育部和团中央还设置了创业教育的专项经费，但由于创业教育和创业活动在国内尚处于起步阶段，很多政策的制定缺乏理论上的系统思考和实践经验的总结概括，有限的经费投入无法形成创业投资产出的良性循环，造成创业政策的扶植力度不够、效果有限。在微观层面，政府相关部