如何克服少数民族预科生失落心理及自卑心理.docVIP

如何克服少数民族预科生失落心理及自卑心理摘要：少数民族预科教育是我国高等教育中的特殊环节，是党和国家民族政策在高等教育中的具体体现。他们经一年大学预科学习，他们将由以前的蒙语授课过渡到汉语授课。在这个阶段，由于他们正处于一种不稳定的阶段。因此，很容易出现不适应状态，有的会出现心理问题。作者通过在少数民族预科生的实际情况进行了分析和总结相结合的方式探讨民族预科生的失落心理与自卑心理、产生原因和有效的应对方式。采取特殊措施和有效的方法进行教育管理，使他们克服心理障碍，树立自信心，以适应预科的生活、学习，完成中学到大学的过渡，使之成为身心健康，积极向上，全面发展的高素质人才。 关键词：克服；少数民族预科生；失落心理；自卑心理 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0089—02  少数民族预科生是特殊的学生，他们既是少数民族又是享受民族政策照顾降分录取的准大学生，通过少数民族预科生在预科学习中的各种表现与调查分析，其心理特征主要有以下两方面： 一、失落心理 （一）高中生都有一个理想就是能考入理想的大学，这是他们在中学努力学习的动机，在他们的想象中大学是有美丽的校园，有知识渊博的教授，有浪漫情趣的课余文化生活，可以对未来进行设计、遐想。然而高考成绩不理想，大学梦的消失，亲人、老师的指责，一种失落感油然而生。进入预科学习后，高考的失败感仍然罩在心里，学习上仍然补习中学基础知识，加上新的生活环境，使他们失落和消极的情绪再次上升。 （二）预科生来到大学后课余时间比较多同时大学的班主任老师跟中学班主任比较的话没那么严厉，也不会成天跟着后边催着学习的事情。如此下来很多同学不知道怎么安排课余时间也没有明确目标（以前大家的目标是统一的，考大学），一天上完一两节之后，出去上网打游戏，聊天等。如：10级一名预科生打网络游戏成瘾。每天逃课打游戏，输了一万多元，跟家里人不敢说，因此只好从同学朋友借钱。第一学期期末考试挂了两门课。第二学期一开学为了还同学钱不得不出去打工，为了多赚些钱这位同学一直逃课去打工，在班主任和辅导员老师屡次沟通做思想工作后辞掉工作到校上课。 二、自卑心理 自卑感太强是民族预科生最突出的心理特征。 （一）民族预科生多数都来自偏远的农村牧区，家庭经济收入低，生活并不富裕，医疗条件差。据对我校预科生的调查有42%的家庭因供学生上学而负债。我校来自通辽农牧区的同学有44%；兴安盟农牧区的占45%；赤峰农牧区的占9%。家庭收入主要来源为务农收入为主的占51%，牧业为收入的占16%，工薪收入为主的只占5%，打工为主的占6%。家庭主要负担为供学生的占70%，医疗的占10%。贷款上学的同学有56%，学生的月消费23%是600—800元；11%是400—600元；1000元以上的占2%。家庭经济上的负担给相当一部分预科生造成不同程度的心理压力。因此有些学生因经济方面的困扰较大而出现逆反、自卑等消极情绪。 在高中阶段，父母为了他们读书已尽全力，当接到录取通知书后，家人、亲朋高兴、祝贺，然而几千元的学费，对他们来说真是一个不小的数目，东拼西凑，买猪、买牛……。当进入大学后有些预科生除去路费、生活费已所剩无几。来到高校后用钱大手大脚的同学相比，富有与贫困的强烈反差更让他们感到了前所未有的挫败感和自卑情绪。如：计算机学院07级有一位预科生上大学后每个月的几百元的生活费根本不够买一件像样的衣服，慢慢开始向同学借钱，越借越多，时间一长东墙补西墙。向同学朋友借的钱多了不知怎么面对这些人，因此长期逃课在外，久而久之实在没办法去外边打了一年工。回来后课程落下了很多，只好退学。 （二）对于预科学习多数同不习惯主动学习，他们还是习惯于被管理的被动学习方式，部分同学不能正确掌握大学学习规律，也不会合理安排学习时间，不能很好地处理学习、工作、生活的关系，从而出现不适应状态。调查中，预科生当中只有17%的学生获得奖学金；50%的学生认为学习成绩总体不理想。由于他们中近90%的学生英语是零起点，所以在预科英语课程的学习过程中感到特别困难，其原因41%的学生认为自身基础差；有30%的学生认为在自己努力不够；有29%的学生认为学校的教学不切实际。还有一些学生无法使自己进入学习状态，产生想学又学不进去的压力，出现自责、内疚、悲观，焦虑等负面情绪，有的甚至出现上课注意力不集中、逃课、厌学等现象。同时有些同学能力素质也差、有没有什么特长爱好，与生长在大城市的同学相比，属单色调的一族，因而产生“不如别人”的自卑心理。如：冶金09级有一位预科生，他的汉语基础很差。基本听不懂老师讲的内容，因此彻底放弃听课。 1、民族预科生的心理压力产生主要原因 民族预科生的心理压力是多种因