对60年中小学爱国主义教育几点认识.docVIP

对60年中小学爱国主义教育几点认识只要稍加回忆一下下面一些情景,即会令人对我国青少年儿童所怀有的对祖国的最深厚最神圣的情感激动不已:在抗震救灾中振臂高喊“中国加油”并悬挂此内容横幅的壮举;浩浩荡荡的年轻人志愿救灾和奥运服务队伍的火热行动;奥运火炬手在北京奥运火炬接力巴黎站的传递活动中奋力保护火炬的坚毅和勇敢;针对藏独分子在国外的挑衅留学生高举五星红旗维护祖国主权尊严的威武和高度责任;60周年国庆活动中青少年儿童迸发出的巨大激情;等等。这一切不仅深刻地教育着国人而且令西方震惊!西方的媒体曾发出这样的感叹:中国年轻人“是你能遇见的最爱国的人群之一”;而且还断言,这种情况不会改变,“除非中国教育制度或经济出现重大变化”。这一断言无疑是正确的,我国广大青少年儿童火红的爱国热情来自于教育制度和经济迅速发展的强大威力。 爱国主义教育始终是我国教育制度规定的重要内容。回顾60年我国中小学爱国主义教育的历程,可以清楚地认识到以下几点。 (一)爱国主义教育是我国中小学教育的永恒主题,它的内涵随着时代的发展而与时俱进 从建国一开始,我国就把“五爱”和爱国主义教育列为中小学教育的重要内容,贯彻于60年始终。建国第一天,毛泽东主席就宣布,接受《中国人民政治协商会议共同纲领》为政府的施政方针。《共同纲领》第42条规定:“提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物(简称“五爱”)为中华人民共和国全体公民的公德。”据此,在1951年前后相继召开的第一次全国中等教育会议和第一次全国初等教育与师范教育会议上都明确提出,要把对学生进行爱国主义教育,培养学生具有“五爱”公德,使他们成为新民主主义社会热爱祖国和人民的、自觉的、积极的成员,作为中小学教育的重要任务。1952年,会议的上述内容正式列入当年发布的《中学暂行规定(草案)》和《小学暂行规定(草案)》中。自此,爱国主义教育、“五爱”教育一直是建国以后中小学教育的重要内容。但随着时代的发展,中小学“五爱”和爱国主义教育的内涵都有所变化。 建国初期,我国处于新民主主义社会即社会主义过渡时期,当时根据《共同纲领》提出的“五爱”中没有“爱社会主义”的内容。1982年12月4日全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》,第一次把“五爱”正式列入宪法,并把“五爱”中的“爱护公共财物”改为“爱社会主义”。修改后的“五爱”把爱祖国与爱社会主义的教育更紧密地联系在一起了。从此,新“五爱”成为改革开放以后的社会主义新的历史时期的公民道德建设的基本要求,也随之成为中小学德育的基本内容。 中小学爱国主义教育内涵有着鲜明的时代印记。建国初期,共和国刚从半封建半殖民地社会脱胎而出,民主革命任务在全国尚未最后完成,对旧中国进行改造的任务十分艰巨,百废待兴,还有帝国主义的封锁和包围以及侵略战争的威胁。因此,认识新中国、热爱新中国、建设新中国是当时爱国主义教育的主题;爱国主义教育内容特别强调:新中国是人民当家做主的国家;新中国来之不易,是在共产党领导下经过无数次革命斗争、用无数革命先烈的鲜血换来的;只有社会主义才能救中国;要与破坏新中国建设的美帝国主义、蒋介石匪帮和一切反革命分子作坚决斗争。在国家建立了社会主义制度和进入社会主义建设时期以后,建设具有现代工业、现代农业、现代科学技术和现代国防的社会主义强国成为爱国主义教育的主题;爱国主义教育内容特别强调:拥护社会主义、愿意为社会主义建设事业服务、为人民服务;建设社会主义是个艰苦创造的过程,需要全体人民的积极投入,特别需要青年人的献身精神;要使自己努力做到全面发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。当时响彻全国的一句口号是:“什么是高尚的爱国行动呢?这就是:到祖国最需要的地方去,到最困难的地方去!”实行改革开放政策以后,我国进入了社会主义建设新的历史时期,建设有中国特色的社会主义成为爱国主义教育的主题。面对前所未有的建设富强、民主、文明、和谐的现代化国家的宏伟目标及实现中华民族伟大复兴的历史重任,面对市场经济体制的建立和发展,面对与171个国家建交的改革开放局面,面对西方敌对势力的“西化”“分化”政策,爱国主义教育内容特别强调:只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国,只有共产党才能领导中国;大力培育和弘扬伟大的民族精神,热爱祖国的民族优秀文化传统,树立民族自尊心、自信心和自豪感;增强国家观念和主人翁责任感,拥护中国特色社会主义道路,把自己的进步融入到国家的建设和发展中;增强国防意识和国家安全意识,捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整。“团结起来,振兴中华!”“从我做起,从现在做起!”“我与祖国共奋进!”这些发自内心的口号,是社会主义建设新时代的青年最强音。 尽管中小学爱国主义教育在社会不同的发展阶段其内涵有所不同,但国家利益高于一切