对国家精品资源共享课申报及建设工作若干思索.docVIP

对国家精品资源共享课申报及建设工作若干思索摘要：教育部国家级精品课程建设即将进入的第十个年头，为了巩固精品课程建设成果，深化教育教学改革方法，由原有的精品课程改变为精品资源共享课，具有与时俱进的时代特征和显示意义。我校《国际经济法》2004年入选教育部国家级精品课程后注重课程的持续建设与更新，并逐渐转型升级为资源共享课。 关键词：精品课程；资源共享课；教育 中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0036-02 一、国家级精品资源共享课——国家精品课程的转型与升级 2012年5月，国家教育部办公厅向各省市、自治区的有关单位印发了《精品资源共享课建设工作实施办法》。自此，由国家教育部主导的精品课程改革正式拉开了大幕。2003年以来，由国家教育部主导、全国高等教育院校广泛参与的国家精品课程建设，到今年已经是第九个年头了，在这九年里，精品课程建设取得了长足的进步，“为促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设”，各个高校积极争取，也使得精品课程建设具有重要的意义。精品课程建设即将进入的第十个年头，为了巩固精品课程建设成果，深化教育教学改革方法，由原有的精品课程改变为精品资源共享课，更加具有与时俱进的时代特征和显示意义。教育部的这一次改革其实酝酿已久，早在两年前就已经开始在部分高校进行改革试点，与其说是一次改革，不如说是一个深化或者叫转型升级，十年的精品课程发展有很多经验值得总结。随着网络的普及与共享，教育教学成果更加易于传递。互联网的发展，也在大力推动着教育教学的改革。精品资源共享，这本是互联网的核心精神，以此运用于教育教学中来，实际上是网络由有限开放到充分开放的转变，这一举措更大地降低了教育教学成本，实现了优质课程资源的广泛传播，特别是在教育教学过程中，师生间的互动更加充分。让教有所长，学有所用变得更加真实有效。 二、国家级精品资源共享课的申报条件与建设内容 1.申报条件。推荐2012年国家级精品资源共享课的课程，须按照原国家精品课程建设工作要求，持续更新和完善课程教学资源，及时反映高等教育教学改革和社会、科技发展成果，课程质量高，教学效果好，得到广大教师和专家的好评，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性；根据精品资源共享课建设要求，充分运用现代信息技术进行课程资源建设和教学方法及教学手段改革，完成以教师为服务对象到以高校学生、教师为服务对象并兼顾社会学习者的转变；课程资源系统完整、丰富多样，特色鲜明，实用性强，适合网络公开传播共享；课程建设机制科学合理，保证课程高效使用和可持续建设与更新。推荐课程须依照《精品资源共享课建设工作实施办法》提交课程基本资源和拓展资源。课程基本资源需系统完整，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用，充分反映课程改革成果，展现课程团队教学风采。课程拓展资源能充分反映本课程教学特点、建设优势和特色，具有通用性、易用性、交互性、科学性和扩展性。 2.建设内容。国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。精品视频公开课。精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师、名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、同步上网。 3.精品资源共享课。精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。精品资源共享课建设以课程资源系统、完整为基本要求，以基本覆盖各专业的核心课程为目标，通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享。精品资源共享课以政府主导，高等学校自主建设，专家、高校师生和社会力量参与评价遴选为建设模式，创新机制，以原国家精品课程为基础，优化结构、转型升级、多级联动、共建共享。 三、我校《国际经济法》精品资源共享课程申报与建设情况 1.课程历史沿革。为适应改革开放形势的迫切需要，厦门大学法律系在我国较早开展国际经