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一个小村庄的故事 公开课教案 1、同学们，喜欢听故事吗？今天咱们一起去读一篇故事，这个故事的名字叫，把你们的小手伸出来，跟我一起写。（师板书：一个小村庄的故事） 2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？（ “对文章能在阅读前产生很多疑问，这就是我们取得进步的第一步，恭喜你们！我们现在就带这些疑问一起来分享这篇文章。”不过2分钟） 二、初读课文 1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？（提出要求） 2、、检查自学生字、字词情况。 2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？ 三、感受小村庄的美丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?（齐读） 2、生回答，师画词语： 3、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？ （1）森林——几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很—— （2）小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底) （4）天空——湛蓝深远 4、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。（生自由读。谁有信心？指名读，评价） 5、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！齐读。 6、过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了—— 7、你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片） 8、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。 四、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段 1、出示学习要求：1、读一读：第2—4自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？ 2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（出示学生找到的句子） A、从这个句子中，你知道了什么?（说明砍了很多树。) B．句子训练 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（?? ），谁家（?? ）……就拎起斧头到山上去。（这里训练什么呢？是不是让学生自己去填？如果是训练可以放到课文学习完了之后 。） C、这“谁”是指哪里的人？“谁家”是什么意思？是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子 师：也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。 D、就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？ 2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件) B、这个省略号还表示什么？（这个省略号表示砍伐的时间很长，人们不停地砍伐，当中也有作者深沉地惋惜之情）想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？ 3）那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子） 树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。 A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、各式各样、应有尽有） B、句子训练：树木变成了一栋栋房子，变成了（?????? ），变成了（??????? ），变成了（??????????????????????????????????????? ）。（这个训练也可以考虑放到课文学习完了之后） 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。 （指导读） 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢？ 指名读第四自然段。 {{不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“日子过得还都不错”？ 谁再来说一说，为什么用这个“还”字？ 预设1：村民把树木砍断。预设2：说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。（这个还是不是在说村民的生活只是在当时不错，是一种目光徐短浅的做法，这个还字表