三语下14、我应该感到自豪才是.docVIP

内容 14、我应该感到自豪才对 复备栏 第二课时 教学内容：细读课文，理解课文内容。 教学目的： 1、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 2、能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学重点：理解课文内容，能有条理地讲述这个故事。 教学难点：能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学过程： 一、复习 1、听写词语。 2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。 二、精读第一部分 1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。 2、引导学生归纳。 3、指导朗读这一部分课文。 (1) 教师范读。 (2) 学生学着老师的样子读。 (3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4) 分组齐读这一部分课文。 三、精读课文第二部分 1、默读课文，完成课文后第四题。 2、教师巡视，相机辅导后进生。 3、讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。 4、指导朗读课文。 （1）学生琢磨这一部分改怎么读。 （2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。 （3）学生再练读、齐读。 5、小结。 （1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。 （2）指名同学复述这一部分课文。 四、精读第五自然段 1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2、自由朗读第5自然段。 3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。 （1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？ （2）讨论。 （3）教师范读，学生练读、齐读。 4、教师小结。 五、总结 1、分组有感情地朗读全文。 2、说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？ 六、作业设计： 1、选择合适的词语填空。 自豪 自卑 自信 自强 自尊 自负 自大 自立 自满 自爱 （1）他虚心好学，从不___________。 （2）男儿当___________。 （3）我___________能很好地完成这项任务，请你不用担心。 （4）我为自己是一个中国人而_________。 （5）我很___________，总觉得自己干什么都不行。 2、用第一人称的方式，介绍骆驼的驼峰、脚掌、睫毛等在沙漠生活所发挥的作用。 板书设计： 14、我应该感到自豪才对 驼峰——贮存着养料——足够路上用 脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里 眼睛——双层眼毛—风沙过去了，没进一点沙子 教学反思：