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《中华文化的智慧之花——熟语》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：培养学生使用熟语的能力； 2、过程与方法：了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统； 3、情感态度与价值观：提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作。 二、重点难点 1、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识 2、理解熟语的内涵 三、教学方法 图片法、讨论法、归纳法 四、课时安排:一课时 五、教学过程 （一）课文故事导入——“君子动口，小人动手” 师：有一个画家叫张大千，有一天，他要返回四川老家，他的学生来为他饯行，一起吃个饭，那天戏曲家梅兰芳等社会名流也参加了宴会。宴会上，张大千向客人频频举杯后，来向梅兰芳敬酒。他说：“梅先生，你是君子，我是‘小人’，我先敬你一杯！”此话一出，在场的人都愣住了。不知道他说的是什么意思。梅兰芳先生一时也不知其意，连忙笑着问道：“张先生此话怎讲？”张大千笑着说：“你是君子——‘动口’，我是‘小人’——‘动手’。”在场的人这才恍然大悟，顿时笑声四起。 师：同学们你们说他的祝酒辞妙在何处？“动口”既指唱戏又指喝酒，“动手”既指作画又指敬酒。这里张大千化用了“君子动口，小人动手”这句熟语，形象生动，幽默诙谐。 师：今天我们就来学习中华文化的智慧之花——熟语。（板书题目） （二）解释熟语 师：那么你们知不知道什么是熟语呢？ 明确：熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的，为人们所熟习，一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子。只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。 师：我的普通话不好，经常容易把“熟语”念成“俗语”，那“熟语”跟“俗语”有什么不同呢？ 其实“俗语”是“熟语”中的一种，在熟语这个大家庭中，主要有成语、惯用语、歇后语、谚语。“俗语”就是“谚语”。（板书） （三）了解成语、惯用语、歇后语、谚语 1.成语 师：那么我们先来了解一下熟语大家族中的大哥：成语。 我们来玩个小游戏，叫作看图说成语。PPT展示四幅图画，请同学说出成语。再看选修课本上面，如果你们不看答案，是不是能够很快地说出成语呢？像这样带有“马”字的成语还有很多，你能说出哪些呢？ 师：同学们说得很好，我们来将他们分分类，接下去请同学们快速阅读76页上面的几段文字，找出这些带有“马”字的成语与哪些因素有关？ 带“马”字的成语 分类 举例 与战争有关 兵荒马乱 人仰马翻 风樯阵马 厉兵秣马 戎马倥偬 与日常生活有关 心猿意马 走马观花 走马上任 青梅竹马 与马自身的品质有关 脱缰之马 马不停蹄 龙马精神 师：我们之所以要这样来对这些成语进行分类，一方面是为了了解它们的来历，另一方面更是为了更好的理解这些成语，帮助我们阅读和写作。然而要准确理解和掌握成语，不仅要知道它的意思，还要分清其褒贬。以带“马”字的成语为例，并不是所有带有“马”字的成语都是褒义词。它也有贬义的，例如“马齿徒增”，就是用来形容年龄白白增长，学问没有长进或者事业没有成就；“声色犬马”就是用来形容纵情淫乐生活；“害群之马”是用来形容危害集体的人的。 师：但是，是不是带有“马”字就一定与马有关呢？请同学们思考一下“马工枚速、牛溲马勃”中的“马”指的是什么？ 马工枚速：马：司马相如。原指枚皋文章写得多，司马相如文章写得工巧。后用于称赞各有长处。 牛溲马勃：牛溲：牛尿，一说车前草，利小便；马勃：一种菌类，可治疮。比喻一般人认为无用的东西，在懂得其性能的人手里可成为有用的物品，简单来说就是比喻虽然微贱但是有用的东西。 2.惯用语、歇后语、谚语 师：刚才我们讲的成语是最重要最常用的一种熟语。它大多数是四个字的形式，有不少是由古代寓言、神话传说或历史故事浓缩而成，成语不仅是现代汉语词汇的重要组成部分，而且还比较完整地保留了古代汉语词汇、语法修辞等的特征。比如“唯利是图”就是宾语前置的运用。接下去我们再来了解一下熟语家族中的其他成员。首先我们来看惯用语。 惯用语，换句话说就是习惯用语，是有特定比喻含义的固定词组。你们来说说有哪些惯用语？（学生回答） 师：你们看看，这些惯用语有什么特点？ 明确：1）它的结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格为常见的代表。用三字格（动宾关系较多）和四字格，可以区分许多惯用语和成语。比如“开小灶、敲边鼓、走后门、转牛角尖、八字没一撇”等等。 2）通俗性、口语化，而且贬义居多。 3）语意具有双层性，除字面的