导学案-一案三单-《李凭箜篌引》.doc

高中课程有效教学设计案例之《》 上课年级 高二 语文学科 主题 《李凭箜篌引》 导学教师 课时 1 课型 问题课 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 关键问题 1、这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的。 学习 方法 1．自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，感受古典诗歌的魅力。 2．合作探究法：通过合作探究，深入分析文本，把握诗歌的内容和艺术特色。 3．展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行课外拓展练习。 学习 准备 1．教师准备两个学习工具单教具和多媒体呈现图片等。 2．学生上网收集作者、描写音乐的诗歌等相关资料。 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 一．创设情境 呈现目标 1--3分钟 创设媒体图片情境 [旁白] 余音绕梁，三日不绝。声震林木，响遏行云。瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。这些都是对优美音乐的描写与赞叹，音乐王国里，乐曲广袤的欣赏空间为听众提供了不尽的想象，也为诗人们奉献出一片辽阔的描绘天地。中唐诗人李贺的名诗《李凭箜篌引》所展现的，就是一个变幻无穷而美妙夺彩的音乐世界。 1.通过视频，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走进文本。 二．预习评价 生成问题 5--8分钟 创设自主预习情境 1.课前教师发给学生《问题导读-评价单》课堂上指导学生梳理优化，本着“