浅议中职应用文趣味教学.docVIP

浅议中职应用文趣味教学关键词：趣味教学；实用；实践练习；情景模拟 内容摘要：应用文是机关、团体、企事业单位和个人在日常工作、学习、生活中，为办理公私事而形成并使用的、具有实用价值和一定体式的文字信息载体。它是一门实用性很强、在社会生活中使用相当广泛的学科。因此我们要学生爱上这一门科目，首先我们要让学生明白应用文写作的重要性和实用性。中职学生普遍对文化课的学习热情不高，但对于专业课却比较重视，这是因为他们认为专业课实用，是他们以后融入社会和就业的技能。所以我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，对其进行应用文写作教学。 中图分类号：G4 当今世界面临着新技术革命的挑战和对21世纪人才的新需求，各国都把竞争的焦点放在教育改革上。教育已经成为了社会改革和发展的核心，教育改革已经成为世界潮流。正如邓小平说的：“教育是第一生产力”。我国新一轮的职业教育课程改革也正如火如荼地进行。课程的改革除了是课程自身的要求，更是时代发展提出的要求。所以在1999年第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进基础教育的决定》，在2001年国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》。这都是国家为了适应时代发展而提出的。而语文的应用文写作能力是学生必备的工作能力之一。 应用文教学课程改革除了顺应时代发展的需要之外，还是为了适应中职教育的需要。由于近年来，越来越多的好的学生进入了普高。所以现在的中职学校普遍存在着学生素质欠佳的状况，因此许多老师都在感叹学生难教难管。中职教育可以说是一种“对失败者的教育”。他们许多人都认为他们是被普通高中淘汰的一员，所以他们也抱有破罐子破摔的想法。而作为中职老师的我，也感觉到中职的学生普遍存在知识基础单薄、学习方法欠缺、学生品质低下等特点（尤其是工科的学生，语文基础很差，不重视语文的现象严重）。而传统的“定义+作用+分类+格式+要求+举例”的应用文教学模式，更是会让这群不好学的学生感到厌倦。那如何改变这种现状呢？以下是我关于中职应用文趣味教学的一些体会。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。学习理应是一种学生获得知识的愉悦的情感体验，以及是他们获得知识后的自豪与自信。语文作为基础学科，在推进素质教育中起着重要的作用，而应用文是国家机关、社会团体、企事业单位和个人在处理公私事务、交流信息、表述意愿时所使用的具有实用价值和某种惯用体式的文体。通过长期实践，人们对应用文的形式和功能进行约定，共同遵守、共同使用，使其成为相对于记叙文、议论文、说明文的又一类特殊文章类型。可以说，自从有了文字的记载，就有了应用文的写作。应用文以实际应用为目的，是传递信息、处理事务、解决问题、交流经验的一种必不可少的工具，上至中央机关，下至基层单位，应用文的使用范围几乎涉及社会生活的各个方面。随着社会的发展和科学技术的进步，应用文也将发挥越来越重要的作用。因此我们要学生爱上这一门科目，首先我们要让学生明白应用文写作的重要性和实用性。中职学生普遍对文化课的学习热情不高，但对于专业课却比较重视，这是因为他们认为专业课实用，是他们以后融入社会和就业的技能。所以我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，对其进行应用文写作教学。正如美国心理学家、教育家、结构主义思想的代表人物布鲁纳所说：“使学生对一门学科感兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”○1 第一、根据他们的专业特点，发掘应用文写作与其专业之间的联系，将两者有机结合起来。例如对于装潢设计专业的学生，我在教应用文写作——广告的时候。先指导他们了解广告的定义，然后让他们收集电视、报纸杂志的商品广告，摘录自己认为最好和最差的广告各一例，以及他们熟悉的又比较有特点的广告语，再按照广告的特点进行分析评价，并且分小组进行讨论交流，从而总结出广告写作的特点。最后他们根据所学的美术专业知识，设计一个图文并茂的商品广告，并以竞赛的形式提高学生的积极性。实践证明，这种活动不但让学生直接感受到了应用文写作的实用价值，也将语文知识与专业知识有机结合，收到了良好的教学效果。 第二、结合真实的案例或情景模拟，把抽象的概念说教变为具体的实践操作练习。传统的应用文写作教学重讲授而轻实践，重理论而轻能力。而且由于应用文自身具有相对固定的格式，对格式和语言的表达要求比较严格，再加上概念的抽象，这样往往容易导致应用文写作教学变得枯燥无味，而我们该如何让应用文写作教学“活”起来呢？要解决这一问题的最好的方法是结合真实的案例或情景模拟，把抽象的概念说教变为具体的实践操作练习，使学生直观的接触应用文，在实践体会中学习，激发他们的学习兴趣。例如在讲授“求职信”“简历”时，可以通过举办求职招聘模拟专场会的形式，同时可以增加求职礼仪的讲座，从而优化教材内容，增加学生的课外知识。又例