财务管理专业创新教学之我见.docVIP

财务管理专业创新教学之我见摘 要： 时代在变迁，学生的学习性和顺应性也随之发生转变，若教师仍按照传统的教学方法授教，只会让学生逐渐产生抵触情绪，并使教学质量大打折扣。为了更好地挖掘学生的学习特性，发挥其能动性和创造性，满足其发展动机，完成师生共成长的目标，创新教学迫在眉睫。 关键词： 财务管理专业 创新教学 案例分析 在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的竞争力和综合实力，大力提高创新能力是全面推进现代化事业的必然选择。而高校的现行教学理念授课方式尽管在不断改革创新，但根深蒂固的传统授教仍占最重要地位。教学内容死板，实践环节缺乏或难创新，都不同程度地阻碍了创新教学的落实。教师为使学生快速掌握知识并通过考试，有时不得不进行填鸭式教学，却阻碍了学生创新能力的发展。教育仍守成有余、创新不足。高等学府，作为知识更新快、来源广的介质，要以创新为价值取向，摒弃糟粕，创新教学。 一、传统VS创新 传统模式下，学生不停复制粘贴教师的思想，思维能力得不到良好训练。因此，要敢于挑战传统教学模式，取其精华，去其糟粕，大胆教改、创新，以培养学生的创新思维，适应新时代的发展。 （一）课堂：以学生为本，激发主动的思维。 课堂氛围、师生关系是制胜的法宝。课堂时间是最直接传输信息的黄金期，尽管仅90分钟，但如何把握有限的时间，达到巅峰效果是我们不断追求的。在两节课的时间里照本宣科很容易，但学生真正掌握多少？教师会不会产生严重的职业倦怠感？老师讲，学生听，若语调节奏一成不变，无疑挫伤了学生的学习积极性，更不用说积极思考和提出质疑了。 笔者认为，课程的设置有时需要从学生出发，不仅要达到教学目标，还要符合学生的口味，使学生愿意参与、配合、思考。如积极征求学生对本课程教学的意见、建议，通过开展座谈或以邮件、纸条的形式，及时得到反馈并对症下药，也许看似细微的举措却在无形中收到很好的成效。只有学生愿意把老师当朋友，才会对课堂更亲近。课堂也可采取讨论、案例、角色互换、情景模拟等方式，调动学生积极性。由此碰撞出思维的火花，强化学生在课堂中的存在感，逃课、迟到、早退等问题就迎刃而解了。 （二）考核方式：灵活多变，促进学生的学习。 目前课程的考核基本以平时、期末卷面成绩为评判依据，但比重悬殊。教材内容是重心，考试范围是重点，由此考前突击风靡一时。许多学生认为只要考前几天啃完整本书，哪怕死记硬背都是优势。这严重打击了平时用功的学生，也彻底将那些本就不愿学的学生打倒。正是这种只求一纸文凭则万事大吉的心态，扼杀了学生努力的动力，限制了个性的张扬。笔者认为，应建立健全评分标准，增加平时考核，通过小组合作、实践、演讲等方式进行评判，鼓励学生特长的发挥、个性的张扬、创新意识的培养，并保护后进学生，使之明白学习在于时时刻刻，有思想更可贵。 （三）多方借鉴：引用优秀思想，点亮灵感的光芒。 1.定期开展与校内外优秀教师专家学者的交流与合作。适时适当开展有针对性的讲座或培训，不搞形式主义，真正做到有需要有响应。 2.利用学生社团组织的平台融合专业知识的吸取。社团是受广大学生认可追捧的属于学生自己的团队，学生参与程度都较高。若通过社团协会作为发起者，策划与专业相关的活动来唤起学生的学习热情不失为一个好点子。如瓯江学院法学沙龙社团专为学生提供参加模拟法庭的机会，传播法律知识。以不拘束、有创意的课外活动作为第二课堂，无疑会增强学生学习的积极性。 3.适当借鉴外国的教学模式。目前，很多城市已开办中外合作学校，通过引入外国教学理念，以多种学习方式，培养更适合时代发展的新型人才。 二、以财务管理专业为例 学瓯江学院经管分院财务管理专业是我院规模最大的专业，而笔者作为专业教师队伍中的一员，深知责任重大，因其学科专业性强，对综合能力要求高，给教学带来很大挑战。如何做到教学创新、有效教学，使学生毕业后能顺利进入专业领域，是头等任务。 （一）实验课的开展。 财管专业所涉准则、方法多，学科压力大。如何使静止的知识充满生气？开展实验课程不失为一种有效途径，如会计手工账，财务管理、税法等课程模拟实验的设置，带给学生更感性的认识，在掌握知识的同时，也为今后择业积累优势。实验课程中，教师可适当结合案例分析，给学生更直观的体会，激发其热情，由“我来教”向“他要学”转型。 （二）学科竞赛的举办。 日益严峻的就业形势促使很多学生忙于职业资格考试，尤其是财管专业，不少学生甚至一入学就准备各种考试。这使多数学生把大部分精力用于应付考试，导致专业基础薄弱，知识面狭窄，思维方式僵化，质疑意识缺乏。基于此，教师不如多鼓励学生参加学科竞赛，不仅具有同等权威性，还能让选手爱上本专业，激发斗志。笔者曾指导学生参加财会信息大赛，也许他