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远程教育在小学语文教学中应用摘要：在教育教学活动中，远程教育提供了优质的教育资源，优化了教学结构，它不受地域的限制，师生可以进行异地同步教学。教师们通过远程教育，不断学习教育理念、先进的教育思想，为学校的校本培训和教师的终身学习铺设了快捷的绿色通道。同时还使教师课堂不再”寂寞”，学生们不仅限于以书本去理解课文内容，而是可根据优质的教育资源进行自主学习。 关键词： 现代远程教育；语文教学；应用 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0097-01 丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。人们常说”百闻不如一见”。由于小学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维又是以直观的、形象的思维为主，因此，在教育教学中，我们必须借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。远程教育资源就为我们解决了这些问题，让我们在教学中感受到了现代信息教育的优越性。 1.如何在语文教学中充分发挥远程教育的积极作用 远程教育的发展将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 1.1充分利用”课件”，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用。 “兴趣是最好的老师”高尔基曾经这样说过。激发不起学生的学习兴趣，再好的教学水平和教学设计也不会取得预期的教育教学效果。远程教育辅助教学的出现，对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。同时，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，激发学生的兴趣，出现旺盛的求知欲，极大地提高学生学习的参与度。如在教学《小壁虎借尾巴》一文时，我课前先设计出课件，一开始首先向学生展示小壁虎的图片，让学生从直观上认识小壁虎，并产生一种想了解小壁虎的兴趣，然后诱导学生进行质疑，再辅以直观的教学手段：”小壁虎为什么借尾巴？向谁借尾巴？结果怎样？学生顷刻间活跃了起来。问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围，随着疑问一个个被解开，最终教学目的也就水到渠成，自然达到了。 1.2发挥”动画”模拟效果，启迪学生思维。在语文教学中，利用多媒体辅助教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。 2.调整语文课堂结构，提高教学质量 2.1远程教学资源打破时空限制，突破了语文课堂教学难点。对农村小学而言，远程教育资源中的”小学频道”，是具有针对性的栏目，它包括：时事动态、课程资源，学习指导、专题教育、教师发展、少年文化等。课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容。这些资源有着丰富、高质以及适用的特征，这对于缺乏教学资源的教师来说，无异于雪中送炭。例如教学《富饶的西沙群岛》一课，作为农村的孩子，对于”大海”、”海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里”风景优美，物产丰富”，”是个可爱的地方”，从而懂得它”是我国的海防前哨”，”是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛--西沙群岛的热爱之情。 2.2远程教育资源帮助学生释疑解难，丰富了语文课堂教学的内容。运用远程教育资源中的”课程资源”还可以查到非常丰富的学科相关资料，仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。在教学《詹天佑》一课时，对于”‘人字形线路’、’两