写一个简单的参数（课程计划）.docVIP

主备教师 李文兰 八 年级 下 册 2013 年 3月 25 日 课题 第二单元写作：写简单的议论文 课时 知识 能力： 1、了解和把握议论文的三要素。 2、学会用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 过程 方法： 用讲授法、合作法、练习法学习用摆事实、讲道理的方法写简单的议论文。 教学重点教学难点 导入新课： 同学们，今天我们一起来学习简单的议论文写作。好多同学一听写作文就害怕，如果我告诉大家今天我们要写的是议论文，可能有些同学一个头要变成两个大了。其实，没什么可怕的。今天我要提出一个观点，作文就是说话。怎么说呢？我们平时的课前讲话，同学们的讲话稿，那不都是一篇篇很好的作文吗。你们看，梁启超对上海中华职业学校的学生说了一番话，搬到我们教科书里就成了一篇很像样的议论文。叶圣陶在《写作是极平常的事》一文里也说过：写作就是说话。如果作文就是说话，那么事情就好办多了。因为说话谁不会呀？今天我们就尝试的学写简单的议论文。 （解读：本课首先要让学生头脑里有一个作文就像说话一样简单的印象，因此教师以随意轻松的口吻、谈心式的语气引入话题。举同学们课前讲话和梁启超的演讲为例，也都是为了让学生把说话和作文联系起来。） 合 作 探 究 教师活动 学生活动 二次备课 二、复习议论文常识 1、什么是议论文？ 2、议论文的要素。 3、议论文的结构。 三、学生自学写作知识短文，思考： 写议论文阐明自己的观点有几种方法？ 阐明观点的事实有哪些？使用时有哪些注意事项？ 阐明观点的道理有哪些？使用时有哪些注意事项？ 摆事实和讲道理是不是孤立分开的？ （教师巡视、个别指导） 师生明确： 1、摆事实、讲道理。 2、摆事实的种类：现实生活的事实、历史事实、数字等 ?????? 注意点：真实性、典型性；概括简明、切忌雷同 3、讲道理的种类：自己的体悟、先贤名人的警句格言、科学定律等，注意点：经典、科学 ?? 4、摆事实讲道理的和谐运用：在举例的基础上讲道理；在说道理时也要联系实际。 四、合作探究 （一）分析短文的第二个语段，找出事实论证和道理论证，分析其特点。 师生明确。 课堂练习教师指导： 学生阅读材料。 观察思考，采集思维之点： 对象有三：1.爷爷　2.小孩　3.果树 3、思考分析对象的目前和今后的状况，提取论点（关键）。 （1）爷爷： A目前行为：剪一些枝条——舍，咔嚓咔嚓——果断 说：“……，才能长得更好”——远见 　　（病枝——影响、危害整个果树生长，弱枝——发展前途不大，收获微小，影响整个果树生长。） B、目的和今后：收获硕果（大）——取（得） C、可提取出的论点： （1）舍和得　　（2）短视和远见 （2）果树： A、目前状况：（1）存在病枝，存在弱枝。 　　　　　　（2）依目前发展，前途不大。 B、愿望美好（成长目标明确）： 　（1）强壮——素质高　　（2）结硕果——贡献大 C、目前应有的行为： 　（1）不怕痛苦，勇敢接受修剪　（2）感谢修剪的人 D、可提取出的论点： （1）懦弱和勇敢　（2）正确处理部分和整体的关系 （3）孩子： A、目前言行（傻）：“……剪掉多可惜”　——（1）分不清主要的和次要的　（2）只看到眼前的，没看到长远的 B、可提取出的论点： （1）短视和远见　　（2）一枝一叶总“关”情 （3）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“） 4、归纳总结提取的论点： 舍和得　　（2）短视和远见　（3）懦弱和勇敢　 （4）正确处理部分和整体的关系 （5）一枝一叶总“关”情 （6）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“） （补充参考：①削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。②看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。③小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量和质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分和整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。④“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们和整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。） 附例文： 削枝为了强干 剪掉长得好好的枝条，孩子认为可惜，爷爷认为果树会长得更好，为什么会出现这两种截然不同的看法呢？  在小孩看来，树枝越多越好，只有树枝多，果实才会增多；但爷爷却说，削枝为了强干，因为枝条多了，会分散果树的营养，从而使果子结少结小，剪去了一些繁枝冗叶，主干的营养才能得到保证，果实当然也是又大又甜。 对于这一道理，人们也