苏教版小学五年级文第十册全册教案2.docVIP

苏教版小学五年级语文第十册全册教案2 2时 第一时 教学目的 1．正确、流利、有感情的朗读。 2。学习生字，理解由生字组成的词语。 3．由题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。 教学准备 生字新词卡片　多媒体 教学过程 一、导入新 1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。 2．用演示两者的真实图片，作一个初步的了解。 3．为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读。 二、初读 1．带着心上问题读，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2．检查自读情况，扫清阅读障碍。 3．思考交流“为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4．分析理解第一自然段。 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相似之处。 （3）师述：以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了题和主题。再读读理解。 （4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。 ．为什么会作出如此推测呢？自读下思考，并弄明白又介绍了几个方面的内容。 6．简单分析交流后给划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段（2－）：推想火星上水的两种。 第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 7．按段读，把握每一段的主要内容。 三、小结 四、作业 1．抄写生字新词 2．熟读。 第二时 教学目的 1．有感情的朗读。 2．理解内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。 教学准备 多媒体 教学过程 一、复习导入 1．齐读题。 2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读第一自然段。 3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读。 二、精读 （一）学习第二段。 1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。 2．从中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里”的兴趣。 3．齐读第3　自然段，说说水的第一种猜测，读读第4自然段，说说水的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水的两种推测。 4．演示，指名学生作模拟介绍，说明水的推测。 ．读进一步把握内容。 （二）学习第二段 1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的相似，“为什么地球上的水不但能留下，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？” 2．带着问题讲，找出原因。 3．指名交流，分析指导。 （1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。 （2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。 4．水是生命的泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……” ．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，不得一丝马虎。 火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。 三、结合板书，总结全 1。弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？” 2．齐读全，作内容的整体回顾与把握。 四、作业 选用作业设计 板书设计 6．火星―――地球的“孪生兄弟” 相似处　　同样……有水和生命存在 差异处　　水没能留住 努力探究科学奥秘　　生命存在（谜）7．奇妙的克隆 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点： 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2时 教学目的 1．能正确、流利地朗读。 2．掌握内容，了解“克隆”意义。 教学准备 生字新词卡片　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 教学过程： 一、谈话引入： 1、通过前两的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用