压强分享应用信息技术助力课堂教学的课例.docxVIP

压强教学设计?教学主题?压强?一、教材分析?本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。关于怎样减小或增大压强是这节课中最能体现从生活走向物理、从物理走向生活这一课程基本理念，对于培养学生的STS精神是非常有益的。?二、学生分析?1.?在本节学习之前，学生已经学习了力学的一些基础知识，这些知识是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。农村的孩子较少接触外面的世界，多数没有机会游览北京颐和园，对本文描写的美丽景色十分向往，对新学习内容充满浓厚的兴趣。?2.?初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所要学习的压强的概念就是本节课要解决的难点所在。?三、教学目标?知识与技能：?1、知道压力的概念，知道压力与重力的区别，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。?2、理解压强的概念，知道压强的计算公式、单位及其意义。?3、知道增大和减小压强的方法，并能对一些简单的现象进行解释?过程与方法：?1、通过观察生活中各种压力的例子及亲自体验，了解压力与重力是不同的两种力。?2、通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的过程，培养学生的观察、提问、猜想、实验和分析数据、总结概括等各方面的能力?.?3、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。?4、了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。情感态度与价值观： 1、通过观察、探究与亲身体验，使学生获得成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的自信心。 2、使学生养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。四、教学环境交互式多媒体教学环境五、教学过程以现代教育理论为指导，以学生发展为目标。依据基于现代信息技术和网络技术构建起来的初中物理网络化课堂教学模式的基本操作程序．结合“压强”知识，贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本思想，设计本节网络化课堂教学方案．以此推动信息技术与物理学科整合教学，达到新课标要求。使学校资源得以充分的利用。教学媒体的总体设计如下： 1．本节课利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源构成了学习资源库。资源库设置情况包括学习资源、目标检测、学习在线、名师在线、应用创新等栏目。其中学习资源包含发现并提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、意义建构、应用创新等多种学习情景．可方便地为具有不同认知水平的学生。在学习资源、目标检测中创设了多个多媒体动画模拟学习情景和相关的信息链接．如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行，这是为什么？从而利用人机交互性激发学生发现问题、提出同题、探究规律的兴趣。充分利用网络交互性,如E—mail、QQ、BBS等，从而使学生进而借助于与电脑、学习伙伴或教师的交流，在共享集体智慧的基础上．实现由学生自定步调，自主探索，交流反馈，及时强化，及时评价，自主矫正，不断修正的协作式自主学习，保证学生的学习活动始终处于正确的航道上去探寻事物的本质。 2.多媒体(模型、实物和实验等)具有的直观性、真实性和可触摸性等特点，能为教学创设具有真实体验感的学习情景。例如在引入新课过程中，首先通过演示实验创设情景：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？然后运用多媒体动画模拟展示：动画展示雪地行走，运动员在雪地上飞速滑行，卡车有很多轮胎在行驶，这是为什么？在教学过程中设计了学生探究性实验，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，PPT放映增大和减小压强的方法等等，以此培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实，实事求是的科学态度，促使学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力。五、教学过程六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入新课利用一幅有关人在厚厚的雪地上行走及人站在宽宽的滑雪板上滑行的图片，提出问题，让学生产生疑问，从而引入本节课的教学。目的是激发学生的求知欲，让学生带着疑问来展开本