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2016四年级数上第九单元回顾整理总复习教学设计(青岛版)
2016四年级数学上第九单元回顾整理总复习教学设计(青岛版)
回顾整理——总复习
■教材分析
总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理。教材分为两部分:一部分是回顾整理,是将本学期所学内容分类归纳,按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理,另一部分是综合练习。本单元的复习内容是:万以上数的认识;线和角;三位数乘两位数;除数是两位数的除法;平行与相交;解决问题;混合运算;条形统计图。
本单元教材的编写,呈现以下特点:
1改变“回顾整理”的编排形式,关注复习方法的指导。
前面的“回顾整理”多以学生熟悉的现实问题为素材,引领学生在解决问题的过程中回顾整理所学知识。随着学生年龄的增长,教材编写更加注重方法的指导。本册的“回顾整理”按照数学学习的领域分成三大板块:数与计算、空间与图形、统计。教材在各板块的编写过程中,重视了知识之间的内在联系。这样编排,有利于提示教师关注复习方法的指导。
2注意引导学生主动参与整理活动。
回顾整理部分以同学们间的对话的方式引入整理活动,既有对于本册的交流,又提供了整理的框架,为教师和学生提供了回顾整理的思路。每一部分内容的复习,都提供了回顾与整理的线索。学生可以以此为依据自主进行复习,并通过合作交流加深对复习内容的理解。
3综合练习素材丰富,形式多样,有利于提高学生练习的兴趣。
本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材,练习形式有计算、填空、解决问题等,富有变化,有利于吸引学生完成练习,巩固、应用知识。
■教学目标
知识与能力:
通过系统的回顾整理全册内容及完成综合练习,进一步理解巩固本学期所学知识,提高相关技能。
过程与方法:
经历整理与复习的全过程,初步学会归纳、整理知识的方法,加深理解知识之间的内在联系,能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观:
在参与对知识的整理与复习活动中,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,逐步养成回顾和反思的好习惯。
■教学重点、难点
教学重点回顾整理各单元所学内容,培养技能。
教学难点1 正确运用所学知识解决实际问题。
2 引导学生自主整理知识,回顾获得知识的过程与方法。
■教学建议
教学时,先引导学生主动将本学期学习内容进行分类,体会知识的内在联系,感受分类整理知识的必要性,为系统整理知识做准备。
借助按领域知识板块学习的形式,帮助学生按知识体系进行整理。
措施:1对学生进行整理知识方法的指导;2为学生自主复习提供充足的时间和空间。所以,教学过程中应注重以下几个方面:
1 引导学生体验分类整理知识的必要性。
对学习内容回顾整理的主要目的是将知识系统化,便于学生形成良好的认知结构,更好地理解与应用知识。按体系分类是实现这一目标的有效方式之一。教学时,教师可以引导学生主动将本学期内容进行分类,体会知识的内在联系,感受分类整理知识的必要性,为系统整理知识做准备。
2 对学生进行整理方法的指导。
数学知识联系密切,结构性强,要使学生通过整理知识逐渐地认识这一特点,并能利用它进行深入的学习。教学时,教师可以一边引导,一边示范,借助领域分知识板块学习的形式,帮助学生初步学会按知识体系进行整理的方法,但要求不易过高。
3 为学生自主复习提供充足的时间和空间。
整理复习对学生说是一个认识再提高的过程,不能草草而过。教师要给学生留出足够的时间和空间,让学生自主地整理知识,回顾获得知识的过程和方法。在交流汇报中,要不断完善、提高自己的认识。体会参与复习活动的乐趣,感受整理与复习的重要作用。
4引导学生自觉查漏补缺。
复习阶段,学生应有更多的自主性。教师应多提供机会,引导学生自觉查漏补缺,寻找学习中的弱点,并通过该完成适量有针对性的练习题,使所学知识更加完善。
■时安排
本单元用时完成教学
教学内容时
万以上数的认识整理复习1
线和角、平行与相交整理复习1
三位数乘两位数的整理复习1
除数是两位数的除法整理复习1
解决问题混合运算整理复习1
统计及其它整理复习1
91万以上数的认识整理复习
教学内容
教材第108页,万以上数的认识整理复习。
教学提示
在复习上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习教学有效性的重要标志。一般说,教师为了达到复习量的高密度,往往在前精心地选择习题,而在堂复习时,将大量的习题呈现给学生,似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。但堂的实践表明,教师的一片苦心,并不能换学生的认真态度,有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。为此,不少教师感到十分苦恼。
其实,帮助学生重新组织知识,形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习的重要任务。知识只有形成“链”,才能发挥整体功能。长期这样教学,能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”,将大大提高复习效率。
#610;教学目标
知识与能力:
通过
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