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2016秋三年级上册语文第六单元集体备课 2016秋三年级上册语第六单元集体备 21 群众也在淋雨 设计思路： 本通过记叙周恩总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理注重礼仪的优秀作风和关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。是通过细致描写人物的言行举止表现人物品质的，故事生动感人。教学时，要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。 教学目标： 1 指导学生有感情地朗读，理解内容，学习周总理崇尚明礼貌，热爱人民的崇高品质。 2 结合理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。 3 本要求会认的字有：宾、致、志、姜、汤、驱；要求会写的字有：集、陪、宾、即、伤、慈、祥、登、貌、恳、疼、诉、志、挨；要求掌握的词语有：陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、礼貌、恳求、心疼、告诉、同志、挨淋。 教学重点： 有感情地朗读，理解内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。 教学难点： 抓住中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。 前准备： 1 朗读录音。 2 多媒体。 教学过程： 第一时 一、设置疑问，导入新同学们，今天我们要学习一位伟大人物的故事。这位伟大人物在中国人民心目中享有崇高的威望，在世界也有很大的影响。这位伟大的人物是谁呢?为什么人民热爱怀念他？让我们从这篇中寻找答案吧。 （一）板书题,读了题你有什么疑问? （二）简介周恩总理。（展示第三屏） 二、初读，整体感知 （一）默读，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。 （二） 四人小组互帮互学生字词。 （三） 采用多种形式检查字词读音。（展示第四屏） （四）指导学生把读正确，读通顺。 （五）再读。要求读正确、读流利。指名分段朗读，认真听他们读得是否正确、流利。 （六）听朗读录音范读，学生边听边想：主要讲了什么事？ 三、识字记字，会写会用 （一）识记字形，指导书写 1 出示要求会写的生字（展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。 2 教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左小右大，“群、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。 3 学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。 （二）学习词语，理解运用 1 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示第六屏） 2 在中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。 3 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。 四、默读，试提问题（展示第七屏） （一）提出问题。 1、是按照怎样的顺序写的？ 【到机场（雨前）——专机起飞前（雨中）——专机起飞后（雨后）】 2 默读，把不懂的问题写下。 3 学生可能提出的问题有： （1）什么叫“元首”？ （2）周总理的右臂是怎么负伤的？ （3）周总理为什么不抬起左手？ 【○1右手代表着希望和尊重，也是因为习惯问题，例如握手礼仪。○2起强调作用。“负过伤”说明总理的手活动不是很方便，而他所抬起的恰恰正是这“负过伤”的手，表达了总理对人们群众的尊重和礼遇。】 （4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？#8222;#8222; （二）交流问题。 （三）梳理问题。 （四）解决问题。 第二时 一、复习引入 （一）多种形式复习生字词。 （二）指名说说这篇讲了一什么事。 1、找出中雨前、雨中、雨后描写总理的句子，总理是怎样做的，为什么要这样做？这些句子分别体现了总理怎样的品质？（动作、语言）【板书】 2根据思考题，默读，并划出有关句子。 二、细读、理解感悟 （一）分角色朗读，边读边想，每一个自然段的主要内容。 （二）分段朗读和讨论，寻找并归纳出的线索和主题。（展示第八屏） 三、抓住重点，深入体会 （一）重点分析 1 思考问题：（展示第九屏） （1）欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？ （2）外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？ 2 根据思考题，默读。 （二）交流问题 （1）：大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？ “霎时”和“变了脸”分别表达了什么样的效果？ 【“霎时”：时间极短；说明天气变化的突然，为下很多人没有带雨伞做铺垫。“变了脸”用拟人的手法描写大雨的突然降临。】 1 学生讨论交流，并从中找出可以回到这个问题的句子。（展示第十屏步骤一） 2 就“为什么要这样做”这一问题进行交流。交流时，引导学生抓住“彬彬有礼”“轻轻地”“谢绝”“群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、雅的风貌和礼貌待