2017三年级语下册第二单元教案设计.docVIP

2017三年级语文下册第二单元教案设计 2017三年级语下册第二单元教案设计 第二单元 单元教材分析： 本组的四篇中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读，最后一篇是略读。四篇从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。 单元教学目标： 1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。 2、有感情地朗读、了解的主要内容。 3、能够联系上下和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 、在学习过程中增强学生保护环境的意识。 单元教学重难点： 1、够联系上下和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 教学时安排： 《翠鸟》 2时 《燕子专列》 2时 《一个小村庄的故事》 2时 《路旁的橡树》 1时 《语园地二》 4时 翠 鸟 教材分析： 本在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本语言浅显、生动，学生初读，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备: 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 教学安排：2时 教学过程： 第一时 一、从“鸟”入手，引入新 1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。） 二、自读自悟，了解内容 1、练习把读正确、流利，认读生字。 2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生交流 1、指名读，就难读的部分指导读好。 2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了） 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字 （1）自主记忆生字。 （2）点拨字形： 重点指导部比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部，但书写时是有区别的。 （3）书写练习。 五、作业：抄写生字。第二时 一、练习有感情地朗读 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出吗？ 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后，再练习读。 （1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。 （2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。 （3）老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜欢的段落背诵 三、针对“喜欢”，读书讨论 1、从的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读，快速找出。 A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；远远地看，希望它多停一会儿。 2、抓住矛盾处，引发讨论： “我们真想捉一只翠鸟饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？ （通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘记： 在学习中，抄下你认为写得美的句子。 板书设计： 翠鸟 爪子----------小、红 　　 头-------橄榄色、翠绿色 　　 翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳 　　 腹-------赤褐色小巧玲