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s版二年级语文下册全册教案2 7、岩石书 学习目标 1会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。 2正确、流利、有感情地朗读，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3激发探索自然知识的兴趣。 重难点关键: 认读本生字、会写本生字；正确、流利、有感情地朗读。 前准备：1生字词卡片。 2学生前搜集或老师提供有关地质方面的资料。 教学过程： 第　一　　时 一、导语激趣，初读感知 同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书题：岩石书） 我们认真地读一读，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。 二、合作识字，听读 1在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。 2老师用生字卡片检查识字情况。 a出示带有拼音的词语。 叔叔　趴在　　岩石　　一册书　　化石 但是 昆虫　　煤炭　　铁矿石　富饶　好像 一座 一层 b去掉拼音读词语。 认读单个生字，用生字扩词。 3送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把 生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读） 4小组内相互听读。 一人读一段，在读书中巩固生字。 三、朗读感悟 1指名分段朗读。 2老师范读或放朗读的录音。 3感知内容。 a里说的“最大的书”指什么？ b里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”） 质疑问难 让学生再自读，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二时深入阅读中解决。 四、指导写字 1让学生从要写的字中找出左右结构的字。 2说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长） 3老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。 第　二　　时 一、朗读感悟 1分角色朗读，老师指导学生读好对话。 2读读说说。 川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？ 叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？ 二、说话训练 根据内容，进行师生角色对话。 师：这岩石怎么会像一本书呢？ 生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有字吗？ 生：有…… 师：这本书上有图画吗？ 生：…… 师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：…… 师：读了这本书有什么用呢？ 生：…… 师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：…… 三、总结谈话 1回读全。 2读结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？ 四、巩固识字，指导书写 1分组开火车读本生字。 2让学生观察上节没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。 3老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。 4学生临摹，老师注意提示写字姿势。 学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。 五、堂作业 1完成后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。 2书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。 3完成词语花篮。 板书： 7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书 有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼 （化石图片） 写着什么？ 大陆 大海 高 有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 8、自己试一试 教学要求： 1、认读本生字，会写本生字。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、通过有感情地朗读，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。 4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。 教学重难点：认读本生字，会写本生字。正确、流利、有感情地朗读。 教学时间：两时 教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一时 一、谈话揭题 1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？ 2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？ 3、板书题：学生齐读。 二、初读，整体感知。 1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？ 2、学生自读，圈出生字，读准字音。 3、指名读、正音。 三、生字教学 1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。 2、交流识字方法。 3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。 仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起，大声说出它的“名称”。 4、指导书写。 、积累词语。（把中自己喜欢的词语画下，读一读） 四、作业：抄写生字词。 第二时 一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。 二、合作学习，理解内容。 1、谁能告