《声音的产生和传》导学案.docVIP

《声音的产生和传播》导学案 《声音的产生和传播》导学案 一．教学目标 知识和技能目标 1知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 2知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 3了解不同介质的传声本领不同。 4知道声波的反射规律及其应用。 过程和方法目标 1体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 2使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 情感、态度和价 1通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情， 值目标 正确理解生活中的物理知识。 2学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。二．重点和难点 声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。三．教学设计思路 以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。 首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条。 其次通过阅读知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条、规律及应用。 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、堂交流，并由教师指导总结归纳结论。四．教学准备 器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。五．教学过程 （一）．声波的产生 1．声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点 演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。 （2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。 结论：任何声音都是由物体振动而产生的。2．声波的产生 （1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒 一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并 推测其中的原因。 堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。 （2）演示实验：如图二所示，学习活动卡P26—观察和描述 堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样 的反应？为什么？（3）发声体振动在空气中的传播 演示实验：弹簧形成的疏密波 提问：当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。 当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一 圈是否一直向另一端运动？ 分别提出问题后让同学们讨论回答。阅读：P38 (以演示实验中观察到的弹簧形成的疏密波类比声波的传播，加深对“声波是在介质中以疏密相间的形式向四面八方传播”的理解。) 3．作业： （1） 思考与练习—2。 （2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。 （二）．声波的传播 1．声波传播的条 （1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？ 演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。 结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。 （2）由学生完成学习活动卡P27—1和2（其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流） 图三 由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3，教师事先用录音机录 一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。 阅读：P38—392．声速 讲解与阅读相结合，阅读：P39—41 （1）声波在不同介质中传播的速度不同。 声波的传播速度（声速） 物质 速度（米/秒） 与空气中声速的比较 空气 340 1．0倍 水 100 4．4倍 木材（松树） 3300 9．7倍 铁、玻璃 000 14．7倍 空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。（2）声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。 坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。 （3）回声 介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。 让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。 （4）声波的接收——耳 讲解与阅读相结合，阅读：3．作业 （1） 思考与练习—1、3、4、、6。 （2） 完成学习活动卡P28。（由学生回家完成四个实验中的1——2个）（三）组织学生交流学习活动卡P28中的实验。 1．选择相同实验内容的学生分组交流。 2．每组推选一名代表在堂进行交流。 3．教师根据堂交流情况作小结。 4．作业：学习指导“基本训练”。