《揠苗助长》教学计--子木.docVIP

《揠苗助长》教学设计--子木 《揠苗助长》教学设计--子木 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 教学目标 1．学会本个生字，正确书写“焦”字。 2．能正确、流利、有感情地朗读。 3．通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。 4．通过补充阅读寓言的原，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。 教学过程： 一、回顾，引入新 1、同学们，上节咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？ 2、这节咱们学习的还是种田人的故事——揠（a）苗助长（齐读题） 你知道“揠苗助长”是什么意思？ 揠（a）苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下反复读几遍，读通顺了再往下读。 二、初读，感知大意 1、自由读，教师巡指。 2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（指名朗读，结合正音） 3、你读了后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ） 点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人……） 三、探究，感悟 1、研读“勤劳的人” （1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落，弄得筋疲力尽。 A读了这句话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。 B反复引读， （2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 讨论：怎么读？指导个性化朗读 （3）“一分耕耘，一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。 讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗 枯死 违背规律 好心办坏事） 过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。 2、研读“急性子的人” （1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。 你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说） （2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。 （3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了个词叫——焦急 （4）看老师写“十分焦急”的“焦”，结合你对的理解，大胆想象，看下面的四点像什么? （）从这一段，咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出？ 五、明理，揭示寓意 1、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成） 是呀，急于求成，违背规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换了的却是——（齐读最后一段）， 2．当种田人听了儿子的报告到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢？ 出示：那个种田人 地说：“ 。” 3．看着种田人难过、伤心、后悔，你有什么话要对他说？ 4．在我们的生活中有这样的种田人吗？ 五、诵读，延伸外 《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古： 宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 1．今天学的寓言就是根据这篇古的。想不想读读古？自己对照我们今天学的读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。 2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。 3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？ 4、是呀，寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，后可以多找一些读。