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《晚上的“太阳”》教学设计六 《晚上的“太阳”》教学设计六 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：167 《晚上的太阳》教学设计六 教学要求： 1． 学会本生字，理解词语。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 2． 默读，讲述故事。 3． 学习爱迪生爱动脑筋，善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。 教学准备：生字卡片和小黑板。 教学时间：三时 第一时 一． 导入新 1． 板书题，齐读，问：读了题你想到了什么？ 2． 学生带着问题读。 二． 初读 1． 学生借助拼音读，自学生字。 2． 检查读书情况。 （1） 出示词语：自由读，指名读。 （2） 在小组中说说理解了哪些词语的意思，哪些不理解，讨论。 （3） 分自然段朗读。说说每一段的意思。 三． 学习第一自然段 1． 自由读书。 2． 说说读了以后你知道了什么？ 四． 学习生字 请　医　急　性　炎 1． 自由记生字，和同桌交流记的方法。 2． 集体交流。 3． 生字书写指导，描红，抄写。 第二时 一．复习导入 1． 复习词语，读读。 2． 书空写写“医”“性”的笔顺。 3． 齐读第一自然段。 二．学习新 1． 妈妈需要动手术，可是当时的照明条怎样？ 2． 面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。 （1） 理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？ （2） 爸爸是怎样做的？找找他的动作。从他的动作中你看出了什么？ （3） 爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？ 指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。 3． 在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越越紧张，手心里都――（引说）攥出了汗水。你有过这样的体会吗？什么情况下你也会把手心里攥出汗水？这时的爱迪生心里又在想什么？ 4． 突然，爱迪生的眼睛一亮，说明了什么？他说这句话的时候应该是什么语气？练习朗读。 ． 爱迪生想到了什么办法？他是怎样做的？找找句子，认真读读想想，然后用上“先……再……然后……”说一说。练习朗读。 6． 过渡：手术台前光明一片，医生顺利地完成了手术，妈妈也脱离了危险。医生是怎样赞扬爱迪生的？读了医生的话，你体会到了什么？我们也学着医生的语气夸一夸爱迪生，好吗？朗读。 7． 爸爸和醒的妈妈又会对爱迪生说些什么呢？让我们一起观察一下上的图，看看他们的表情，想象一下他们在对爱迪生说什么？结合学习“妈妈醒了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。” 8． 经历了妈妈手术的过程，爱迪生萌发了一个美好的愿望，是什么呢？他对妈妈说了自己的愿望，他是怎样说的？理解“一本正经”。指导朗读。 9． 正是爱迪生一本正经的态度促使他朝着目标不断努力，后真的发明了晚上的“太阳”――电灯，给许多人带了方便。 10． 出示第二幅插图：这就是爱迪生和他发明的电灯，经过科学家的改进，现在我们使用的电灯品种越越多，电灯的寿命也越越长了。你想对这位伟大的发明家说些什么？ 三．有感情地朗读全。 第三时 一．复习 1．听写词语：请　　医生　　急性　　阑尾炎 2．填空：《“黑板”跑了》里的“黑板”不是（　　　），而是（　　　）。《晚上的“太阳”》中的“太阳”不是（　　　），而是（　　　）。 3．用自己话结合的语句说说爱迪生是怎样解决手术的照明问题的。 二．读，讲述故事 1． 回忆内容，板书提纲。 2． 自己练习讲。 3． 讲给同桌听，互相提意见。（有时间可在小组中进行） 4． 集体讲，学生补充意见。 三．学习生字，写字指导 需　何　秒　挡　简（方法略） 四．作业：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1． 把故事讲给别人听。 2． 找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。