《晚上的＂太阳＂汇报课--付天芳.docVIP

《晚上的＂太阳＂》汇报课--付天芳 《晚上的＂太阳＂》汇报--付天芳 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2 一、背景分析 （一）学习内容的分析 《晚上的“太阳”》是一篇人物故事，讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。告诉人们遇到事要积极动脑动手。 （二）学生分析 小学二年级学生，他们已具备了初步识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有逐步提高，本所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，还需要教师加以积极有效地引导。 二、教学设计的过程及内容 （一）教学目标 1、知识目标：理解由生字组成的词语，学习默读，理解内容。 2、情感目标：有感情地朗读，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。 3、能力目标：进一步培养学生自主、合作、探究能力、搜集信息以及语综合实践能力。 4、教学重、难点： 重点：理解内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。 难点：理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。 、教学准备：学生搜集发明大王爱迪生的故事。 （二）设计思路 《晚上的“太阳”》一所展示地情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点，教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。 （三）教学媒体 1、多媒体（第二自然段） 2、镜子（三面）、蜡烛（数只）、（黑纸）一张 （四）教学流程及设计说明 一、题布疑，导入新 1、（板书：晚上的“太阳”），咦，晚上怎么会有太阳？你能猜猜这是怎么回事吗？（晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带光明……） 2、原如此，怪不得，“太阳”上面还是加个引号，想引起小朋友对它的注意呢！关于电灯，你还知道些什么？ （电灯是爱迪生发明的，爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明在王） 教师适当补充爱迪生的事迹 [设计意图：开放的问题是总是带开放的思维，不要小瞧你的学生，有时候他们可能比你知道的还多] 3、小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造个晚上的“太阳”呢？这就是我们今天要学习的内容。（学生读题） 4、让我们把书打开，充分自由朗读这个故事！ [设计意图：“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触本，走进本，做到“不读熟、不开讲”] 二、精读感悟 1 引说第一自然段，一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了，爸爸请的医生说妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。 2、根据你前的了解情况，谁说说有关急性阑尾炎的病况知识？ [设计意图：学生在前了解到的有关阑尾炎的病况知识，这比老师给予的单项信息得更多更广，学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下没有手术必需的照明条形成矛盾，感受到紧张的氛围，在这样的教学中，学生也真正成为程资的开发者。] 3、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则妈妈就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友默读第二自然段，找一找，画一画。（以下板块随着学生的回答进行随机教学） 板块一：医生犹豫了。 （1）医生为什么犹豫了？能读，找出原因，并用自己的话说说吗？（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线很暗，手术没把握。） （2）你能读出医生犹豫不决的心情吗？（指导朗读第二自然段的前两句） [设计意图：更让学生会有感情地读，必须先让学生有了自己的体会，感悟，有了自己的理解后再进行，这样的读才有凭借，才能读出精彩。] 板块二：爸爸无可奈何地搓着手。 （1）你能表演出爸爸这种着急的样子吗？ （2）评价表演。（爸爸听着妈妈的呻吟声，还可能会急得回踱步，从立不安，皱眉，搓手……） [设计意图：让学生在读之后表演、想象、补白，因此进入角色。体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经验，进入本情境，获得自己的感受。] （3）指导朗读爸爸表现的句子。 板块三：爱迪生情急之中想出办法。 他的手心为什么攥出汗？（焦急万分） 是啊，手术不能马上进行，妈妈就会……（有危险） 我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈担心，谁读读这揪心的场面？（出示第二自然段的前三句） 1、指名读 2、齐读 （4）忽然，爱迪生眼睛